去年夏天，常州五年級(jí)女孩繆可馨墜樓身亡，一個(gè)考過語文第一，作文有自己觀點(diǎn)，全家人的開心果以這樣的方式走了，讓人傷痛可惜，可痛定思痛，問題究竟在哪？可能是因?yàn)槲覀儗?duì)青少年心理的關(guān)注度還不夠。

臺(tái)盟上海市委提出建議，要加快構(gòu)建青少年心理健康服務(wù)社會(huì)支持體系。2018年，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)17歲以下的兒童青少年當(dāng)中，約3000萬人受到了各種情緒障礙和行為問題的困擾，當(dāng)前，兒童青少年的心理健康狀況不容樂觀，必須采取綜合措施予以干預(yù)。

武漢聚師網(wǎng)課代表據(jù)研究結(jié)果顯示，上海市2013-2017年青少年心理健康疾病的累積就診人次逐年遞增趨勢(shì)明顯，且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，啟蒙期（7-10歲）及逆反期（11-14歲）已經(jīng)是心理疾病的高危人群。受今年疫情影響，青少年心理問題進(jìn)一步顯現(xiàn)，引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

提案中指出，目前本市青少年心理健康服務(wù)能力和供給水平無法滿足需求，社會(huì)支持體系還不完善。家庭、學(xué)校、社區(qū)是青少年成長(zhǎng)過程中接觸最多的三個(gè)環(huán)境，為了有效促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，構(gòu)建“家-校-社區(qū)”三位一體的社會(huì)支持體系很有必要。

家庭是開展心理健康教育的基礎(chǔ)，然而，家庭對(duì)青少年的心理問題又缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，存在心理方面問題的孩子中，得到合理診療的比例不到20%，有一個(gè)重要原因就是，很多家長(zhǎng)在孩子情緒障礙的早期并沒有意識(shí)或發(fā)現(xiàn)。提案建議，可以成立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)開展青少年心理健康教育專業(yè)輔導(dǎo)。市教委和可以與媒體合作，制作面向家長(zhǎng)的課程，提升家長(zhǎng)對(duì)不同學(xué)段青少年心理健康問題重視，并積極宣傳各類咨詢渠道。

從學(xué)校角度來說，普遍存在心理健康教育師資不足，專業(yè)水平不高，以及缺乏心理健康教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和配套評(píng)估的難題。另外，學(xué)校的生命教育也有所欠缺，生存教育、感恩教育、挫折教育以及死亡意識(shí)教育等沒有完全鋪設(shè)。

武漢聚師網(wǎng)獲悉提案中建議，學(xué)校應(yīng)該把青少年心理健康教育培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)計(jì)劃中，定期開展學(xué)生和教師的心理健康狀況普查，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，并向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、積極的人生觀。”

另外，目前社區(qū)青少年心理健康服務(wù)功能欠缺，不僅對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)提供全面關(guān)懷不夠，對(duì)青少年父母的職責(zé)監(jiān)督能力也不足。提案認(rèn)為，各級(jí)政府、街鎮(zhèn)等應(yīng)該把青少年心理健康服務(wù)納為社區(qū)服務(wù)的必選內(nèi)容，設(shè)立專項(xiàng)基金購買第三方服務(wù)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心也應(yīng)該建立青少年心理健康定期篩查機(jī)制。

去年夏天，常州五年級(jí)女孩繆可馨墜樓身亡，一個(gè)考過語文第一，作文有自己觀點(diǎn)，全家人的開心果以這樣的方式走了，讓人傷痛可惜，可痛定思痛，問題究竟在哪？可能是因?yàn)槲覀儗?duì)青少年心理的關(guān)注度還不夠。

臺(tái)盟上海市委提出建議，要加快構(gòu)建青少年心理健康服務(wù)社會(huì)支持體系。2018年，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)17歲以下的兒童青少年當(dāng)中，約3000萬人受到了各種情緒障礙和行為問題的困擾，當(dāng)前，兒童青少年的心理健康狀況不容樂觀，必須采取綜合措施予以干預(yù)。

研究結(jié)果顯示，上海市2013-2017年青少年心理健康疾病的累積就診人次逐年遞增趨勢(shì)明顯，且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，啟蒙期（7-10歲）及逆反期（11-14歲）已經(jīng)是心理疾病的高危人群。受今年疫情影響，青少年心理問題進(jìn)一步顯現(xiàn)，引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

提案中指出，目前本市青少年心理健康服務(wù)能力和供給水平無法滿足需求，社會(huì)支持體系還不完善。家庭、學(xué)校、社區(qū)是青少年成長(zhǎng)過程中接觸最多的三個(gè)環(huán)境，為了有效促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，構(gòu)建“家-校-社區(qū)”三位一體的社會(huì)支持體系很有必要。

家庭是開展心理健康教育的基礎(chǔ)，然而，家庭對(duì)青少年的心理問題又缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，存在心理方面問題的孩子中，得到合理診療的比例不到20%，有一個(gè)重要原因就是，很多家長(zhǎng)在孩子情緒障礙的早期并沒有意識(shí)或發(fā)現(xiàn)。提案建議，可以成立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)開展青少年心理健康教育專業(yè)輔導(dǎo)。市教委和可以與媒體合作，制作面向家長(zhǎng)的課程，提升家長(zhǎng)對(duì)不同學(xué)段青少年心理健康問題重視，并積極宣傳各類咨詢渠道。

從學(xué)校角度來說，普遍存在心理健康教育師資不足，專業(yè)水平不高，以及缺乏心理健康教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和配套評(píng)估的難題。另外，學(xué)校的生命教育也有所欠缺，生存教育、感恩教育、挫折教育以及死亡意識(shí)教育等沒有完全鋪設(shè)。

武漢聚師網(wǎng)獲悉提案中建議，學(xué)校應(yīng)該把青少年心理健康教育培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)計(jì)劃中，定期開展學(xué)生和教師的心理健康狀況普查，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，并向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、積極的人生觀?！?/p>

另外，目前社區(qū)青少年心理健康服務(wù)功能欠缺，不僅對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)提供全面關(guān)懷不夠，對(duì)青少年父母的職責(zé)監(jiān)督能力也不足。提案認(rèn)為，各級(jí)政府、街鎮(zhèn)等應(yīng)該把青少年心理健康服務(wù)納為社區(qū)服務(wù)的必選內(nèi)容，設(shè)立專項(xiàng)基金購買第三方服務(wù)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心也應(yīng)該建立青少年心理健康定期篩查機(jī)制。