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必修下冊第四單元：信息時代的語文生活

教學目標
語言建構與運用??認識信息時代語言文字傳播的新現(xiàn)象，了解不同媒介的語言特征，能夠針對不同媒介，撰寫具有相應語言特征的文稿，提高以信息時代為背景的具體情境下的語言文字運用能力。
思維發(fā)展與提升??有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，通過調查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活；學習辨識媒介信息，了解辨識虛假信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升思維能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造??利用多種媒介傳播信息,掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒介傳播信息的相關知識和方法、技巧、要點等,并進行有效實踐，不斷提升媒介應用能力與審美能力。
文化傳承與理解體會??學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀,提升媒介素養(yǎng)。

教學重點??有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，通過調查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活。

教學難點??能夠正確理解、辨析、評判各種媒介帶來的信息，多角度分析問題,養(yǎng)成獨立
判斷的習慣，從而以正確的價值觀面對海量的信息。

教學課時數(shù)?四課時。
教學過程

第一課時：實踐活動專題一

教學課題：

大海撈針有跡尋：跨媒介學習現(xiàn)狀調查

教學分目標：本專題為實踐活動專題,圍繞熱點新聞“新疆棉”事件展開跨媒介閱讀,旨在通過問卷調查,結合自身學習經(jīng)驗，了解跨媒介學習的現(xiàn)狀,掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應用信息的能力。

【預習任務】

1.問卷調查。圍繞“新疆棉”事件,設計調查問卷,對現(xiàn)代人獲取信息的習慣進行調查。調查時注意關鍵信息的獲取，如得知這一新聞的最初渠道以及進一步了解的渠道，搜索到的具體內容等，并且要考慮被調查對象的年齡、職業(yè)等因素。

2.匯總結果。對身邊人獲取信息的習慣進行調查。調查結束后，匯總信息。3.搜集“新疆棉”事件相關信息。挑選一種或多種媒介，搜集“新疆棉”事件發(fā)生的原因和事態(tài)發(fā)展過程，便于課堂分享。

【學習任務】

2021年月3月24 日，H&M發(fā)布了一張關于“新疆棉”的聲明,該事件引起了各大媒體和人民群眾的廣泛關注。

任務一 對現(xiàn)代人獲取信息的習慣及成因的調查結果匯總