? ?大約十八年前，Strongart教授即將第一次高考，語文老師拿來一些滿分作文給同學(xué)們欣賞，我看到一篇《10減1等于……》的大傻文，頓時(shí)如鯁在喉，語言幼稚邏輯混亂，勉強(qiáng)給個(gè)及格就不錯(cuò)了，這破玩意兒竟然也能拿滿分？

????于是，我就在周記中把這篇作文狠狠批判了一頓，結(jié)果就被語文老師叫到辦公室。老師和我討論了其中的一些內(nèi)容，把一些話語改得更加通俗，好像是有點(diǎn)鼓勵(lì)我投稿到雜志社，無奈那時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不發(fā)達(dá)，而我連封信都沒寄過，畢竟那個(gè)高考在即，最后也就稀里糊涂的過去了。現(xiàn)在看來，也怪那所中學(xué)新建好沒幾年，高一時(shí)連體育活動(dòng)課都沒人管的，更不用說是什么文學(xué)社之類的組織，不然至少有塊自留地，可以在校園小報(bào)上面閃個(gè)光。

????十八年之后，我又是一條好漢，發(fā)現(xiàn)那篇作文竟然還被當(dāng)成范文一般掛著，甚至在一些雜志上被反復(fù)轉(zhuǎn)載，于是再次如鯁在喉，忍不住要把它拉出來吊錘一番。

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????看吧，樹上有十只鳥，打掉一只還有幾只？記得我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，同學(xué)之間就喜歡相互問這個(gè)，掛在動(dòng)畫片里都是傻鵬級(jí)的，太幼稚啦！批試卷的老師難道小時(shí)候沒玩過這個(gè)？我估計(jì)可能是個(gè)老頭子批的，老頭子小時(shí)候也許真沒玩過，好像是覺得很新鮮，其他老師一看老資格打的滿分，也就不好多說什么了，于是這篇大傻文就這樣流了出來，似乎是被老頭子賦予了小強(qiáng)一般的生命。

????其實(shí)，像這樣的操作，在邏輯上叫做偷換概念，屬于應(yīng)該避免的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)中的運(yùn)算，處理的都是純粹的量，經(jīng)不起額外因素的干擾。鳥的問題還算是比較隱蔽，槍一般都有響聲，所以會(huì)驚跑其他的鳥，要是裝了消音器就不一樣了。魚的問題好像一個(gè)相聲段子，遠(yuǎn)看是條魚，近看是條魚，是魚還是魚，就是不會(huì)游？答案是死魚！尸體會(huì)不會(huì)被其他魚吃掉呢？再往下的蠟燭更是自露馬腳，被風(fēng)吹滅了一支，然后明目張膽的加了個(gè)“到天亮”，額滴神吶！

????舉了一堆例子之后，作者開始裝模作樣的講理論，也就是所謂生活的智慧。其實(shí)，他也說不出什么東西，就只能套個(gè)哲學(xué)的大帽子，背了一段辯證法一分為二，呵呵！然后繼續(xù)堆例子，橫切蘋果的小星星，最后連文字游戲都出來了。多角度之后又來逆向思維，同樣還是一堆例子，盡管說的是逆向思維，舉的例子卻是打破傳統(tǒng)，完全就是驢唇不對(duì)馬嘴！即便是不談?wù)擖c(diǎn)主題，這篇議論文也是被例子活生生的堆死！

????最后，作者說了幾句廢話，10減1等于9還是不等于9，你到底等不等于9，一股洋蔥頭的味道撲面而來。像一般應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，就是這樣的思維貧乏，只能抖一些小聰明，竟然還把評(píng)試卷的資深語文教師，以及其他的審稿人、還有把關(guān)的專家教授給一起忽悠了。