在一個(gè)評(píng)論區(qū)看到有人說(shuō)，英語(yǔ)好的家長(zhǎng)也感到英語(yǔ)啟蒙難。

從我輔導(dǎo)我的兩個(gè)孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，我不覺(jué)得有多難。我只是給孩子提供看和聽(tīng)的素材，可以說(shuō)，孩子英語(yǔ)能力是他們自學(xué)的。

為什么很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)啟蒙難？我認(rèn)為有3個(gè)原因：

1，忘記學(xué)語(yǔ)言的常識(shí)了。

2，不了解兒童學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律。

3，期望值太高了。

先說(shuō)第一點(diǎn)，家長(zhǎng)忘記學(xué)語(yǔ)言的常識(shí)了。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一門技能，不要把它當(dāng)做學(xué)知識(shí)。這有區(qū)別呢？如果要讓小孩學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，就把他放在那種語(yǔ)言環(huán)境里浸潤(rùn)，只要條件合適，學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言是很自然的。語(yǔ)言是一種技能，就是要花很多時(shí)間來(lái)練習(xí)的。如果把小孩學(xué)語(yǔ)言當(dāng)成學(xué)知識(shí)的話，很多家長(zhǎng)就會(huì)不自覺(jué)的想教給孩子很多知識(shí)，這樣，家長(zhǎng)累，孩子也累，往往會(huì)讓小孩反感英語(yǔ)。

第二，不了解兒童學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律。兒童學(xué)語(yǔ)言和成人學(xué)語(yǔ)言是不同的。兒童本身具有良好的習(xí)得語(yǔ)言的本能，只要給他創(chuàng)造適合的環(huán)境，他就能輕松的掌握這門語(yǔ)言。小孩不會(huì)文字，所以無(wú)法采用成人習(xí)慣的符號(hào)記憶和內(nèi)容理解為基礎(chǔ)的左腦學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。他們是采用圖像記憶和潛意識(shí)的右腦學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)的。小孩不需要先弄懂語(yǔ)言的意思后才學(xué)習(xí)和記憶，他靠的是無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)法。這種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)外語(yǔ)的效率高于用符合記憶和在理解上記憶的學(xué)習(xí)效率。

第三，家長(zhǎng)的期望值太高了。不合理的期望包括兩種，一種是孩子學(xué)英語(yǔ)不久就希望他們能聽(tīng)懂或能說(shuō)出來(lái)。另一種是，希望孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力齊頭并進(jìn)。這些都是不切實(shí)際的期望。如果小孩在5歲以下，可以先花一年時(shí)間看動(dòng)畫聽(tīng)音頻，不要經(jīng)常想著考核孩子的進(jìn)步。只要規(guī)劃執(zhí)行得當(dāng)，是可以在小學(xué)畢業(yè)前達(dá)到高中的英語(yǔ)水平的，完全不必要焦慮。

（全網(wǎng)同名，楚楷爸說(shuō)英語(yǔ)啟蒙，分享兒童英語(yǔ)啟蒙的方案和資源。）