一、問題表現(xiàn)

淘淘（化名），男，6歲，主要表現(xiàn)是不能跟隨老師畫出白板上的作品。老師畫的時候不知道跟隨老師在圖畫本上什么地方下筆，老師在黑板上畫得多漂亮，天津自閉癥孩子畫的都是一堆亂疙瘩，很讓他受打擊，呈現(xiàn)出越來越不想?yún)⑴c的狀態(tài)。

二、問題分析

根據(jù)上述描述分析原因：

1.淘淘的座位離白板太遠，不在天津自閉癥孩子有能力聽從遠距離集體指令范圍內(nèi)。老師的講解過程，他聽不到，也是他不能跟隨的原因之一。

2.淘淘的空間方位感比較差，老師在畫畫的時候會在紙上要求“點點”固定位置再連線，不能在紙上找到相應(yīng)的位置。

3.淘淘精細動作能力差，用運筆以及規(guī)定范圍內(nèi)涂色都存在著畫不直和出邊的問題。

4.淘淘仿畫能力差，現(xiàn)在淘淘仿畫能力只能是仿畫簡單的圖形，例如三角形，長方形，正方形。

三、干預(yù)過程

1、調(diào)整座位，在孩子聽從遠距離集體指令范圍內(nèi)。

因為淘淘需要特教老師的輔助，所以他的座位是在班級比較靠后位置，這樣防止特教老師輔助時，阻礙班級其他小朋友看白板。但是為了減少因為距離而不能跟隨的原因。我們將孩子的座位單獨放一排，調(diào)整到比較靠前的位置。孩子單獨一排，老師輔助孩子不會影響其他孩子，而且可以靈活調(diào)整孩子的位置，只要孩子聽從集體指令意識增強，那么距離還會往后調(diào)整，在保證孩子能聽從遠距離集體指令的情況下，慢慢調(diào)整回原來的位置。

2、提升個人能力，為仿畫復(fù)雜圖形做準備。

班級中是有自由選擇區(qū)域活動的機會，老師會幫助淘淘選擇在美勞區(qū)，提升他個人運筆和涂色的能力。用運筆能力進行以下訓(xùn)練：描直線-波浪線-折線-弧線-點虛線-簡單圖形-復(fù)雜圖形。每天進行，能夠達到描線和虛線重合的距離越來越小。然后再進行以下訓(xùn)練：兩點之間連線-三點之間連線-四點之間連線-逐漸拉開距離保證畫的線越來越直。

最后進行仿畫訓(xùn)練：仿畫圖形-圖形組成的簡單圖案（一種圖形組成的圖案-熊）-稍微復(fù)雜圖案（兩種圖形組成的圖案-房子-小花）-復(fù)雜圖形（逐漸增加）。運筆能力達到后，進行涂色練習(xí)。涂色練習(xí)也是遵循從簡單到復(fù)雜，從一種圖形到多種圖形的過渡。最后可以用兒歌輔助：涂色要先勾邊再連線，一連一大片的涂色。

3、家長配合：運筆練習(xí)除了需要區(qū)域活動的練習(xí)以外，還需要力量和控制的練習(xí)。

在這個過程中也可以讓家長幫助天津自閉癥孩子在家中做一下練習(xí)：

①增加手部的力量：幫媽媽提重物、提重物走的練習(xí)

②增加手指的抓握能力：抓沙子、爪米和豆子的練習(xí)

③增加手部的控制能力：摘菜、用筷子、端水走、倒水等。

家中的練習(xí)多以生活技能練習(xí)為主，提升孩子的自理力，也是提升孩子手部力量和控制能力的重要環(huán)節(jié)。

4、積極行為干預(yù)

當(dāng)淘淘個人繪畫能力具備的時候，讓淘淘參與班級的繪畫活動。首先將位置為他調(diào)整在第一座位，直面面對白板的位置。當(dāng)普教老師講解的時候，觀察淘淘的反應(yīng)，如果淘淘不能跟隨的時候，輔助老師可以在紙上“點點”進行視覺提示，然后逐漸變成非語言提示用手指點一點。

還有一種方法就是可以將白紙折出小的正方形，教授他數(shù)格子，在第幾個格子上畫點的方法。輔助老師也可以這樣做，可以在旁邊進行視覺提示和語言提示，在他旁邊進行示范畫和語言提示在什么位置畫，輔助他能夠跟隨普教老師仿畫。

仿畫是一個循序漸進的過程，輔助老師要及時適當(dāng)?shù)剌o助幼兒不能完成的部分，但是不要讓幼兒形成依賴。還有最重要的環(huán)節(jié)是及時強化，小朋友的給予的評價，班級老師的給予的評價，都是非常自然的自然強化物，但是這些對幼兒來說都是繼續(xù)努力下的動力。

四、干預(yù)結(jié)果

幾個月的時間，淘淘已經(jīng)能夠班級老師獨立仿畫了，作品經(jīng)常被展示在墻上，淘淘自己和媽媽都非常高興淘淘有今天的進步。