轉(zhuǎn)變兩個(gè)教育觀念

由教師教、學(xué)生學(xué)向師生互動、共同發(fā)展轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

由以知識為本向以能力發(fā)展為本轉(zhuǎn)變。課程改革，呼喚人的主體精神，要求教師以人為本，創(chuàng)建有利于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多方面和諧發(fā)展的教育教學(xué)機(jī)制。

閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)。通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系、知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求。提高閱讀和寫作能力，除了充分利用教材上的語言材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還要做好課外閱讀指導(dǎo)，分級確定閱讀篇目，并規(guī)定數(shù)量要求，最終使學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的閱讀量。

分析教材

常言道“書讀百遍，其義自見”，對于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。對教材內(nèi)容，每多讀一遍，就會多一分理解和把握。通過鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系。同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書以及教學(xué)資料等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果(尤其是優(yōu)秀課例)，調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。

預(yù)設(shè)教學(xué)方案

這是備課的具體過程，是教師深入具體鉆研教材和安排教學(xué)活動的細(xì)致過程，也是教師個(gè)人思維活動的深化和具體化。首先，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出實(shí)用的教學(xué)預(yù)案，構(gòu)思課堂教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選用、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)等。教案不是上課的備忘錄，更不是要求教師課堂上照本宣科。因此，教案要詳細(xì)、具體、層次清晰、環(huán)節(jié)處理要靈活。要重點(diǎn)研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要減少講與聽，增加說和做，刪除無效環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大程度的參與和發(fā)展。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。