簡明英語測試教程（第三版）·課件

鄒申 著本書內容簡介

本書在介紹國內外語言測試領域中的最新理論研究及實踐的基礎上，著重講解語言測試流程中的諸多環(huán)節(jié)，如考試的宏觀、微觀功能，考試總體設計，單項語言能力、技能的測試，命題，施考，考試分析，考試信息反饋等。 uiae

第一章

英語測試概述：過去、現在與將來一、四種英語語言測試法的特點

1. 寫作一翻譯法（the essay-translation approach）

a.試題通常包括翻譯、寫作和語法分析等；

b.試卷內容帶有較濃厚的文學或文化色彩；

c.試題一般采用書面回答形式，需人工評閱。

·寫作一翻譯法不強調測試的科學性或理論基礎，故被一些學者

稱為語言測試的前科學階段。 2.結構主義/心理測試法（the structuralist-psychometric approach）a.以結構主義語言學為理論基礎，強調不同的語言成分可以分別測

試（如語音、語法和詞匯等可以脫離上下文進行單獨測試）。b.采納了心理測量學的一些方法，強調語言測量的可靠性和客觀性。

結構主義／心理測量法在語言測試中的典型表現形式是多項選擇，該

題型既能達到一題測試一成分的要求，又適合于進行考后統(tǒng)計分析。 3.綜合測試法（the integrative approach）

a.語言測試要在一定上下文（context）中進行。

b.考試題型有完形填空、聽寫、翻譯、寫作等。

c.測試不刻意追求區(qū)分各單項語言成分、技能或能力，而是

強調兩項或兩項以上的綜合評估。如完形填空可以同時測

試考生的語法、詞匯知識及閱讀理解能力。 4.交際測試法（the communicative approach）

a.試題設計“信息溝”（informationgap），要求學生通過各種已饋入的信息來獲取未知信息。

b.考試任務或項目間存在關聯性（如先聽一個電話交談，然后根據交談的內容寫一封信）。

c.側重測試語言能力，包括語言知識、語言功能和恰當地使用語言。

e.考試采用定性評估方式，以取代純粹的定量評估或作為其補充。以大學英語口語考試的標準描述為例（見教材P.3），該標準對每一分數段的3各方面進行了詳細描述，有助于教師對學生能力做出定性評估。二、定量評價和定性評價

1.定量評價

·定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷。如：運用教育測量與統(tǒng)計的方法，模糊數學的方法等，對評價對象的特性用數值進行描述和判斷?！ざ吭u價在一定程序上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求，但它忽略了那些難以量化的重要品質與行為，忽視了個性發(fā)展與多元標準，把豐富的個性心理發(fā)展和行為表現簡單化為抽象的分數表征與數量計算。2.定性評價

·定性評價是根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷，例如：評出等級、寫出評語等。

定性評價可以關注更廣泛的教育目標及學習結果，強調關注現場和專業(yè)判斷，對學生種種表現試圖做出具有教育學、心理學意義的解釋與推論，是更具有現代人本思想和發(fā)展性評價的理念。但是，定性評價有時使評價結果模糊籠統(tǒng)，彈性較大，難以精確把握。三、近三十年來英語測試研究的發(fā)展動態(tài)

·20世紀80年代以后，隨著外語教學研究的不斷深入，越來越 多

的專家學者開始關注和重視語言測試。人們從各個不同的視角對測試進行了廣泛而深入的研究和探討，不斷涌現的研究成果對進一步推動英語語言測試研究起到了積極作用。

這些研究的主要熱點有：熱點1：考試方式的影響

大量研究成果表明，考試方式對成績和被試能力都會產生影

響。其中Bachman還從理論上提出了考試方式影響面的理論框架，

其中包括：考試環(huán)境（the testing environment），考試指導語（test

rubric），考試語言饋入性質（the nature of the input），考試預期回

答性質（the relationship between input and response）。熱點2:考試分析

·對考試統(tǒng)計分析方面的研究熱點包括各種定性和定量的考試分析 手段。

·定量分析手段有項目反應淪（item response theory），概化理 （generalizability theory），標準參照測量法（criterion-feferenced measurement）以及結構程模型等（structural equation modeling）。

·定性分析手段方面的典型例子是個人自述法，即通過考生自我描述來了解應試策略和答題過程的方法。這種方法可以幫助人們從另一側面或層次上，了解到定量分析手段尚無法提供的信息。熱點3:考生特征

研究表明，文化、語言和種族背景不同會導致考試成績上的差異。因此考生特征巳成為考試設計過程中的一個考慮因素。Bachman和Palmer與考試設計有關的考生特征歸納為以下4類：

a.考生個人特征（年齡、性別、母語、受教育程度、參加某一考試的經歷或準備程度等）。

b.背景知識。

c.語言能力。

d.對考試態(tài)度（答題時的積極性或合作程度等）。熱點4:語言能力性質的再認識

對語言能力性質的重新認識，也是過去20年中語言測試領域里討論和研究的重點。通過大量實證研究和 理論探討，現在人們普遍接受的觀點是：語言能力是多成分的（multicomponential），由一列相互關聯的具體能力和一項總體能力組成。高等學校英語 專業(yè)考試（TEM）效應研究也從不同的方面顯示語言能力的多成分性（鄒申等， 1997）。在理論方面，Bachman提出的交際語言能力模式（communicativelanguage ability model）博采眾長，全面地描述了語言能力的性質及其組成都分，是迄今為止最完善的一個理論模式，代表了20世紀90年代語言測試界在探討語言能力性質方面的進展。Bachman的模式建立在 語言能力可分隔性假說（the divisibility hypothesis）之上，包括3個組成 部分：語言能力（language competence）、策略能力（straegic competence）和心理生理機制（psychological mechanisms）。每一部分又可進一步劃分，比如語言能力可分為以下幾個方面：語言能力

組織能力

語用能力

語法能力語篇能力語言功能能力社會語言能力

詞匯詞語連結表達功能對方言或變體的語感

詞法修辭結構控制功能對語域差異的語感

句法

教誨功能對自然地道語言的語感

語音／字系

想象功能對文化含義或比喻的理解能力·策略能力包括判斷能力、計劃能力和實施能力，心理生理機制則指在語言使用中的神經和生理過程，比如區(qū)分視覺和聽覺途徑，或產出和 接受方式等。

目前Bachman的語言能力理論模式已成為語言能力測試和考試效渡評估的理論依據或參照框架之一。5.考試效應研究

考試一旦實施，其結果（通常是成績）會對各種決策產生影響，這就是考試效應?？荚噷膛c學的影響成為反撥效應（backwash orwashback effect）。根據考試對教學和學習產生的積極或消極影響，考試反撥效應可分為正面效應和負面效應。正面效應對課程的完善、教材或教法的更新起到積極的推動作用；負面效應不僅不會對教和學起到推動作用，而且還可能會使教與學走入歧途?！achman 和Palmer 提出了一個測試影響度框架（test impact）。測試影響度是指考試對社會、教育體系以及處于這些體系中的個體（包括考生、教師）··生的影響。在這個框架中，測試對教學的影響一反撥效應一是作為測試影響度的一個方面?？荚嚪磽苄辉偈且环N孤立現象，它對教學的影響也會擴大到教育體系甚至于社會之中。三、英語等級考試類型

1.全國英語等級考試

全國英語等級考試（Public English Test System，簡稱PETS）是教育部考試中心設計并負責的以全體公民為對象的非學歷性英語水平考試體系，是中、英兩國政府的教育交流合作項目?？荚囆问?/p>

考試包括筆試和口試兩種形式，筆試中包含聽力測試內容?？荚嚥捎孟裙P試，后口試的方式。

考試時間

PETS 1、2、3、5級均每年開考兩次，上半年和下半年各一次。一級B和四級僅在上半年開考。具體每年考試日期及開考級別以當地考試機構的通知為準。

考試的內容和要求

全國英語等級考試（PETS）考查的能力建立在“交際語言行為模式”上，重點考查考生的交際能力。PETS考查的內容包括聽力、語言知識、閱讀、寫作和口語。A.考試（PETS）級別

考試分為PETS 1-5級，由口語和筆試兩部分組成。

·PETS 1:初始級。英語基本符合諸如出租車司機、賓館行李員、門衛(wèi)、交通警等工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。

PETS 1級B是第一級的附屬級，略低于一級的要求。

·PETS 2:中下級。相當于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平。通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續(xù)學習的要求，同時也基本符合諸如賓館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業(yè)一般員工，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要?！ETS 3:中間級。相當于我國學生高中畢業(yè)后在大專院校又學了兩年公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。通過該級考試的考生，基本符合企事業(yè)單位行政秘書、經理助理、初級科技術人員、外企職員的工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。

PETS 4:中上級。相當于我國學生高中畢業(yè)后在大學至少又學習了3-4年的公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足攻讀高等院校碩士研究生非英語專業(yè)的需要，基本符合一般專業(yè)技術人員或研究人員、現代企業(yè)經理等工作對英語的基本要求?！ETS 5:最高級。相當于我國大學英語專業(yè)二年級結束時的水平。是專為申請公派出國留學的人員設立的英語水平考試。該水平的英語也能滿足他們在國內外從事專業(yè)和管理工作的基本需要。2.全國大學英語等級考試

全國大學英語等級考試（College English Test，簡稱CET）分大學英語四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩種。

報名資格：

為高等院校的本科生；同等程度的大專生或碩士研究生：同等程度的夜大或函授大學學生。

·考試時間：

每年有兩次考試，分別為6.20和12.20。四級考試在上午，六級考試 在下午。3.英語專業(yè)等級考試

·英語專業(yè)等級考試（Test for English Majors-Band，簡稱TEM）分為英語專業(yè)四級考試（TEM-4）和英語專業(yè)八級考試（TEM-8）

報名時間：

在每年的11月或12月

考試時間:

四級在每年的四月份舉辦一次

八級在每年的三月份舉辦一次4.英國雅思考試

IELTS雅思是International English Language Testing System（國際英語語言測試制度）的簡稱。它是為準備進入以英語為主導教學語言的國家的高等教育機構就讀進修而設的語言測試制度。目前也用于測試準備到以英語為母語的國家（主要指英聯邦國家）定居人士的英語水平。此考試由劍橋大學地方考試委員會（The University of Cambridge Local Examinations Syndicate-UCLES）、英國文化委員會（TheBritish Council）和澳大利亞高校國際開發(fā)署（IDP Education Australian）共同管理。

海外留學的人應該選擇學術類。準備移民，或接受培訓工作的人，以及

希望完成再教育的人應該選擇培訓類。雅思測試內容

雅思是一種國際認可的英語熟練程度測試考試，主要測試四個方面：聽力、閱讀、寫作及口語。以下為雅思考試結構表： 部分

節(jié)

題型

題量時間（分鐘） ）

A填空題

B匹配題

30

Listening

補全句子

40

C

D簡答題

多項選擇（四選一）

Reading

填空題

匹配題

40

09

補全句子

簡答題

多項選擇題（四選一）

Writing

A描寫文（150詞）

1

20

B說明文、論說文、 1

40

報告等（250詞）

Speaking

A考官與考生對話（個人情況、一般性話題等）

B簡短演講（考生根據所

11-14

給題目，準備一分鐘，隨后做約兩分鐘演講）

C后續(xù)討論（考生就PartB的相關內容進行更抽象的討論）承認雅思成績的國家和機構

留學：英國、澳大利亞、加拿大、美國（至少40個美國機構已經承認了雅思的考試成績）、新西蘭、歐洲。

移民：澳大利亞、新西蘭、加拿大。

雅思的分數

雅思考試的評分沒有固定的及格分數線。主要取決下申請人的英語水平是否達到了留學、培訓在語言上的要求。大學通常要求六分或六分 以上。5.美國托福英語

托福（Test of English as a Foreign Language，簡稱TOEFL），是由美國教育測驗服務社（ETS）舉辦的英語能力考試，全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，中文音譯為“托福”。大多數的美國大學或研究所要求外國學生在提出申請時需過一定標準的托福考試成績。 托?？荚嚹壳坝袃煞N形式：the Paper-based Test（TBT:紙筆考）和 the Internet-based Test（iBT:網考）。在各國皆有ETS的分部負責在主要城市舉辦定期考試。

以下為PBT和iBT考試內容結構： PBT

部分

節(jié)

題型

題量時間（分鐘）

多項選擇題

30

A.Short conversations

I.Listening

（四選一）

Compre

多項選擇題

35

B.Long conversations

8

－h(huán)ension

（四選一）

多項選擇題

12

C.Talks

（四選一）

多項選擇題

15

25

II.Structureand

A. Structure

（四選一）

Written

Expression

B. Written Expressions多項選擇題

25

（四選一）

Ill.Reading

多項選擇題

50

55

Comprehension

（四選一） iBT

部分

節(jié)

題型

題量時間（分鐘）

多項選擇題

I.Listening

A. Short conversations（四選一）

40-60

30-50

Compre-

hension

B.Long conversations多項選擇題

and Talks

（四選一）

II.Structureand

多項選擇題 20-25

15-20

（四選一）

Ill.Reading

多項選擇題 44-60

70-90

Comprehension

（四選一）

主觀題

1篇

30

I.Writing雅思和托福的主要區(qū)別

a.考試時間不同?！把潘肌笨荚囋谥袊饕鞘忻吭露加?，考試成績在

2至3周內就可獲得；“托福”考試每年在1、5、8、10月4次考試，般2至3個月才出成績。

b.考試的科目不同?！把潘肌笨荚囋黾恿丝谡Z測試，而“托?！笨荚噭t

沒有口語。

c.考試側重點不同?！把潘肌睆娬{考生靈活地運用語言，考試題目多與

生活實際聯系緊密，尤其注重說和寫，主觀題較托福多，故而有不少人把通過“雅思”考試作為衡量英語應用能力的主要手段之一。托?？荚嚾匀痪哂锌茖W、嚴謹的特點，它的考試難度較大，對詞匯量的要求也更高，這對于打好學習英語的基本功是至關重要的。 Thank

you