事實(shí)上這是大部分人選擇的生活方式——只顧及眼前利益，固執(zhí)于自己的價(jià)值觀，拒絕接受新的思想、不同的見解，迷信權(quán)威，不敢批判過去的自己，自然也不會(huì)進(jìn)步。（其實(shí)就是懶?。┡e個(gè)很氣的例子~我有一個(gè)高中辯論社的學(xué)霸，恐同十分嚴(yán)重，對(duì)真正的同性戀群體缺乏最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)（他對(duì)同性戀的了解來自B站哲♂學(xué)區(qū)(@_@;)，沒錯(cuò)就是你，看到就看到，╭(╯^╰)╮）。與我辯論三次，每次皆以慘敗告終，可偏偏不肯承認(rèn)，報(bào)以充耳不聞的回應(yīng)，真是不可救藥。

同樣，石田對(duì)西宮的欺凌也是因?yàn)樗牟涣私?，西宮作為一個(gè)失去了聽力的少女，必然與其他人有所不同——聽不見聲音，交流不便，要通過紙筆或手語與他人交流，發(fā)出的聲音也很奇怪（石田則下意識(shí)的這聲音很惡心）。在這樣無明的認(rèn)知下，校園暴力便自然而然地發(fā)生了，小團(tuán)體也在無形中發(fā)揮了它的作用。直到西宮的母親發(fā)現(xiàn)事情的不對(duì)勁，阻止它的繼續(xù)發(fā)生。也直到這時(shí)，石田才真正置身于社會(huì)之中，認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，承受了自己種下的惡果，并在成長(zhǎng)中不斷反思與自省。

與石田的幼稚無明相對(duì)，植野實(shí)際上是一個(gè)早熟的少女，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在她的外表上。其實(shí)

一開始西宮剛剛的轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)時(shí)，植野不僅沒有欺負(fù)西宮，反而幫助聽不見的她記筆記（這段貌似被刪了？）。而后她態(tài)度的轉(zhuǎn)變發(fā)生在合唱的練習(xí)課之后。由于西宮聽不見聲音，跟不上節(jié)

奏，發(fā)出的聲音也很奇怪，因此植野發(fā)出了“這樣下去合唱比賽豈不是要完”的感慨。這里很明顯的，她做了一個(gè)功利性的考量，由此開始疏遠(yuǎn)并與石田一起欺負(fù)西宮。事實(shí)上她才是第一個(gè)欺凌西宮的人，如果沒有她的慫恿，石田雖不至于與西宮交好，卻也不一定會(huì)走向欺凌的道路。

其實(shí)，從電影（18min/129min）以及原著漫畫（5話/62話）的劇情結(jié)構(gòu)安排可以看出，校園暴力在作品中更像是一個(gè)引子，而非主題，之后的自我救贖之旅才是重頭戲。

縱觀整部電影，想必所有人都會(huì)對(duì)片中人物臉上的那些“×”印象深刻。

至于原因嘛~自然是周圍人對(duì)石田的孤立以及他自身對(duì)西宮以及母親的罪惡感、愧疚感，互相作用，惡性循環(huán)。其實(shí)他完全可以在高中為自己重新洗牌，（我當(dāng)時(shí)就這么干了，不過話說回來我并沒有什么“原罪”），但兩者不斷交互作用，讓他一再地否定自己，以至于越來越孤僻，完全封閉自己。

值得注意的是，“×”只會(huì)在學(xué)校的人物即與男主有同學(xué)關(guān)系的人身上出現(xiàn)，且只限于男主出現(xiàn)的場(chǎng)景里。無疑，作品是在用人物臉上的“×”來代表男主與其的關(guān)系，因?yàn)閷?duì)男主產(chǎn)生影響的所做作為都發(fā)生在學(xué)校，所以他最在意的也就是學(xué)校的人士對(duì)他的看法。男主每交到一個(gè)朋友，或者嚴(yán)格地說不能算是朋友，而是與其有更多的交流并對(duì)其表示認(rèn)可，該人物臉上的“×”便會(huì)掉落，如一個(gè)標(biāo)簽。事實(shí)上也的確是標(biāo)簽，即“他會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)不值得交往的罪人”的認(rèn)知標(biāo)簽。

“×”的第一次出現(xiàn)是在男主正式升入初中之后，黃毛向別人揭了他小學(xué)是校園欺凌的底；“×”的消失則是在他完全打開了自己的心結(jié)之后，參加文化祭時(shí)。有趣的是，女主西宮雙耳聽不見，卻踴躍地試圖與他人交流溝通；而作品以男主用雙手捂住雙耳與放開雙耳聆聽的鏡頭，隱喻了他心靈的封閉與開放——石田雖然沒有身體殘疾，實(shí)際上卻無法與人溝通交流。石田由自我封閉走向開放的過程，正是他自我認(rèn)同的過程。

同樣的，很多人疑問西宮怎么莫名其妙就跳樓了，實(shí)際上她也未曾做到真正的認(rèn)可自己。

在這里我想先請(qǐng)出我男神——克爾凱郭爾。

的這一觀點(diǎn)——（更深入一點(diǎn)就是他的“個(gè)體的人”太遠(yuǎn)了不扯）

從漫畫的番外可以得知，西宮的母親想把西宮“像其他普通孩子一樣養(yǎng)大”，事實(shí)上也的確如此，因此才將她送進(jìn)了普通學(xué)校而非聾啞人學(xué)校，是不常見但倒也不是沒可能，硝子做蛋糕的手藝也是十幾年練出來的。受其母親的影響，西宮實(shí)際上是不認(rèn)可這個(gè)殘疾的自己的，她自然而然地會(huì)覺得自己給他人帶來了很多麻煩，自己是一個(gè)不該存在的人——“和我在一起會(huì)變得不幸”。盡管她努力地試圖與他人交流，做朋友，這一認(rèn)知卻始終深埋于她的心底。本來她對(duì)于能與石田——這個(gè)曾經(jīng)討厭她、欺負(fù)她、無法理解她的人，做朋友是十分滿足的，仿佛這就是她改變自己的最后一步階梯。但植野在摩天輪上對(duì)她的責(zé)難卻在一瞬間打破了她幸苦構(gòu)筑起的堡壘。剎那間，她絕望了，以至于認(rèn)為“只要我死了，其他人就可以獲得幸?！?。

影片的一開始，同樣的，男主石田也是想著自殺，為此他做了長(zhǎng)久的準(zhǔn)備——打工掙錢，買東西把錢還給養(yǎng)育自己的母親，撕掉了日歷“最終日”之后的部分，去見西宮道歉贖罪也是儀式的一部分……最終，卻因?yàn)橐蝗汉⒆尤挤诺臒熁ù蛳诉@個(gè)念頭，或許是忽然意識(shí)到了生命的美好吧~

影片對(duì)于男女主角追尋自我認(rèn)同的處理是十分戲劇性的，主要運(yùn)用了兩個(gè)意象——水與血。

首先我們知道，對(duì)西宮的愧疚感是男主自我封閉的最大原因，加害者的身份即其原罪。

我們可以發(fā)現(xiàn)，作品的許多主要情節(jié)都發(fā)生在水邊——男主一開始想要自殺的方式是跳河，男女主角總是帶著面包去喂錦鯉，書本掉到學(xué)校池塘去撿的鏡頭，男主墜樓掉進(jìn)了水里……在人類文明中，水一直都起到了一個(gè)凈化的作用——基督教的洗禮，佛教典籍中的恒河水（當(dāng)然佛陀當(dāng)年沒那么多人，水想來還是比較干凈的哈~）……水不僅可以洗滌身體，更是心靈凈化的標(biāo)志。

血，說實(shí)話這個(gè)有點(diǎn)牽強(qiáng)，只是我的一個(gè)猜測(cè)。小學(xué)時(shí)石田拔西宮的助聽器玩，西宮的右耳出了血，而后的情節(jié)可以看出，西宮的右耳完全失去了聽力，我想這其中或許有點(diǎn)聯(lián)系。最終，石田為救跳樓自殺的西宮掉下樓，落進(jìn)了樓下的小河里，血飄了上來，石田因此昏迷了許久。在此過程中，石田實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了情理上的兩不虧欠，也完成了對(duì)自我的救贖——亦即自我認(rèn)同的完成。

由此推及到校園暴力的受害者（尤其是小學(xué)），其實(shí)小學(xué)時(shí)的校園暴力是最“單純”的，不會(huì)有太多功利性的考量，很多時(shí)候僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)人丑、胖、窮、內(nèi)向、邋遢、不合群、家庭有變故或是身體有殘疾，總之就是，你與其他人不同，人總是會(huì)天生的排斥異己，更不用說還會(huì)有人總中獲得施虐的樂趣，校園暴力自然屢見不鮮，屢禁不止。同時(shí)也由于這些原因，受害者本就缺乏自信，就像捕食者會(huì)挑選瘦弱的獵物下手，尚未形成理性認(rèn)識(shí)的校園也自是如此。受害者由此會(huì)更加自卑，又形成一個(gè)惡性循環(huán)。

現(xiàn)在想來，我那時(shí)也是很內(nèi)向的……到底是怎么變成現(xiàn)在這樣的自來熟的呢？其實(shí)孤獨(dú)挺好的，尤其是在有自己的獨(dú)立思考之后。（否則也不會(huì)去學(xué)哲學(xué)啊喂ヽ(●-`Д′-)ノ）

其實(shí)配樂和配角也不錯(cuò)可以分析分析，不過滿課還要輔修還要抄書估計(jì)沒時(shí)間了啦啦啦~

什么？你說愛情？那種東西是不存在的