第二章 中學(xué)課程-簡答題整理

1.?簡述活動中心課程論的觀點(diǎn)。（二級）

活動中心課程理論的代表人物是杜威。主要觀點(diǎn)包括：

（1）?課程應(yīng)以兒童活動為中心；

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（2）?課程的組織應(yīng)心理學(xué)化；

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（3）?課程要考慮到兒童的需要和興趣。

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2.?簡述制約課程開發(fā)的因素。（二級）

（1）?學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；

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（2）?社會政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響；

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（3）?學(xué)科特征影響課程的編制。

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3.?簡述課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。（一級）

（1）?課程計(jì)劃。

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān) ?教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

（2）?課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

（3）?教材。

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教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、參考書等。

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口訣：課程文本有三種，計(jì)劃（課程計(jì)劃）、課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材

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4.?我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？（二級）

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（1）?改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

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（2）?建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度；

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（3）?實(shí)行三級課程管理制度；

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（4）?體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

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（5）?密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

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（6）?實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

5.?簡述新課程改革的結(jié)構(gòu)。（一級）

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新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

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（1）?小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

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（2）?高中階段以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試 ?行學(xué)分制管理。

（3）?從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程。

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（4）?農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

6.?簡述新課程改革背景下的評價(jià)觀。 （二級）

（1）?評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；

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（2）?體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢；

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（3）?評價(jià)內(nèi)容綜合化；

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（4）?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化；

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（5）?評價(jià)方式多樣化；

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（6）?評價(jià)主體多元化；

（7）?關(guān)注發(fā)展過程。

口訣：三發(fā)（促發(fā)展、發(fā)展趨勢、發(fā)展過程），一總（綜合化）一分（分層化）兩朵花（多樣化和多元化）