如何編寫教材？編寫教材是一些教師做職稱時(shí)的硬性要求，需要在教材編寫前期需要做足準(zhǔn)備，具備研究創(chuàng)新能力和寫作能力，并學(xué)會(huì)如何校對(duì)教材。

01.教材編寫前期準(zhǔn)備工作

從該領(lǐng)域最好的一本或幾本教材中,挖掘出所要編寫的教材應(yīng)該含有的基本內(nèi)容。

　　如何找到好書？

　　雖然好書的定義因人而異，但是，當(dāng)一本書被索引的次數(shù)或被引用的次數(shù)很多時(shí)，我們姑且就把“它“定義為好書(盡管有些時(shí)候，并不是如此)。

　　對(duì)于如何找到好書或者好文章：SCI系列講座(該講座內(nèi)容我已錄制放在：**保密!)講到：采用順藤摸瓜式搜索。先按照被索引次數(shù)量的大小對(duì)進(jìn)行排序，然后下載幾篇或者十幾篇該領(lǐng)域的文章。看是否有共同的參考書目或者看哪些書被參考的次數(shù)多。通常那些“共同的參考書”或者“被參考次數(shù)多的書”，就是本領(lǐng)域最好或者比較好的。

02.基本內(nèi)容確定以后，確定邏輯框架，并思考該書的創(chuàng)新點(diǎn)

以前聽孫正聿老師的講座時(shí)，他提到：“創(chuàng)新不僅僅是內(nèi)容的真正增、刪、改以及組合，而且也包括邏輯等等的再編排。“ 理論上來說，編寫一本書，必須得有創(chuàng)新點(diǎn)。否則，其價(jià)值何在? 根據(jù)老師課上講的，再攙雜些收集的資料，對(duì)編寫教材如何創(chuàng)新我進(jìn)行一下總結(jié)：①”前人教材精華的組合“②邏輯框架的優(yōu)化重組③時(shí)代特色的內(nèi)容添加④作者思想靈魂的注入。

03資料的收集

前兩點(diǎn)或多或少的都包含資料收集工作。在編寫教材時(shí)，收集資料雖然煩瑣但卻很重要。老師上課提到，編寫教材所需要的參考書或，最好是名著(國(guó)內(nèi)或國(guó)外)。收集資料一般要做到：

　　①真正地廣泛瀏覽或閱讀相關(guān)書目②對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行去偽存真③提煉出資料的精華

　　二.編寫教材

　　上述工作，如果真正準(zhǔn)備好，“寫教材”則是一個(gè)相對(duì)輕松的體力勞動(dòng)占主導(dǎo)的工作。

　　編寫時(shí),一般需要兩種能力：①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創(chuàng)新性②寫作能力：在于文章的連貫性、通順性。

　　· 對(duì)于寫作能力的鍛煉，老師提到了 孟憲宗老師的例子：那就是多讀文學(xué)名著，苦練口才。

　　·上課時(shí)，老師也稍稍提到了文獻(xiàn)綜述：文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性。

　　三.校對(duì)教材

　?、俦ＷC內(nèi)容的正確性②清除語法修辭上遺留的差錯(cuò)和毛病③清除錯(cuò)別字

　?、鼙ＷC內(nèi)容、邏輯、思想的連貫性⑤保證格式、某些”詞語”的統(tǒng)一準(zhǔn)確性。