假如一個(gè)人給你講故事，那么你就會(huì)聽(tīng)到這個(gè)故事的一條故事線（一維的）。但是如果每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)就多加一個(gè)人講述另外一條支線，那么最后整個(gè)故事就會(huì)變成一個(gè)「世界」，升格為二維。 同理，ba的劇情就是這樣一個(gè)「故事」。因此，基于此故事的底層邏輯「學(xué)園都市」，「老師」這一存在自然就是所謂「崇高」，即最高位格的存在。對(duì)「老師」而言，每個(gè)學(xué)生自然也是故事的一部分，「神秘」和「恐怖」則代表了故事的內(nèi)容（學(xué)生的存在）而神名文字碎片中的所謂「文字碎片」其實(shí)就是代表學(xué)生的故事的段落，屏幕前的玩家（注意和游戲里的老師不是一個(gè)存在）就可以通過(guò)收集文字碎片完善學(xué)生的故事從而「獲得」學(xué)生。 基于這個(gè)推論，終章開(kāi)頭轉(zhuǎn)印和戈?duì)柨滋氐难哉摼湍艿玫浇忉?。故事本身只具有紙的白色和文字的黑色，色彩入侵自然?huì)破壞和顛覆故事原本的形態(tài)，（就像往書(shū)上潑顏料，文字就會(huì)模糊不清），所以普雷納帕特斯來(lái)到后就可以借由色彩改變故事，將老師踢下「主角」之位，從而確保自己的崇高，進(jìn)而掌控整個(gè)故事。 所以這個(gè)世界觀就像隔壁的樹(shù)海世界觀一樣，所有目前的考據(jù)以及游戲里對(duì)設(shè)定，例如學(xué)生代表了各神、基沃托斯前存在另一文明等，都可以往里面代入。我想這可能就是現(xiàn)階段ba世界觀的最好解釋吧。