? ? ? 電視劇《人生之路》已經(jīng)播出過半，隨著劇情的深入展開，劇中的一眾青年也已經(jīng)走出了自己階段性的“人生之路”。正是這一條條顛簸崎嶇的“路”，讓觀眾對其未來的人生走向越發(fā)地牽掛起來。

? ? ? 該劇在路遙的中篇小說《人生》的基礎(chǔ)上進行了人物和情節(jié)的拓展，主要講述了1980年代初期，陜西省一處偏僻而美麗的山村中的青年人為了實現(xiàn)自己的人生理想而進行的努力，以及在遭遇挫折后一次次地重新振作，并由此產(chǎn)生的深刻且積極的人生感悟。

? ? ? 其中，最為典型的便是該劇的主人公高加林，高考志愿被冒名頂替，讓他被迫留在農(nóng)村；母親的意外受傷，又讓他放棄了復讀，當起了民辦教師；眼看轉(zhuǎn)正在即，又因?qū)W生的意外交通事故失去了機會；直到“幸運”地成為縣委通訊干事后，在即將能夠去大城市上海發(fā)展之際，又因這“幸運”再一次回到田埂。這樣的曲折，對一個20歲上下的青年來說，既無情又無解。但他卻總能在不同人的溫暖、鼓勵、點撥下重新上路?；蛟S，這便是該劇力圖傳達的主題：人生之路，永遠順逆相伴，唯有矢志不渝，才有可能看到星空燦爛。

? ? ? 作為“年代劇”，該劇在現(xiàn)實主義的風格底色之上，尋找一種浪漫化的表達。從富于幾何美感的蒼茫高原，到流淌無言的涓涓河水；從天地間一角山邊的性情男女，到黃土圓拱門洞下墨守成規(guī)的蕓蕓眾生，都無一不讓人感受到創(chuàng)作者對這片華夏文明發(fā)源地寄予的無限情感。劇中多次出現(xiàn)的大全景的拍攝方式，便是將人物的內(nèi)心情感盡可能地“交由”孕育他們的土地進行抒發(fā)。

? ? ? ?當然，這種浪漫化的表達如果脫離了現(xiàn)實性，就不容易產(chǎn)生創(chuàng)作者預期的敘事效果了。由于該劇的背景是四十多年前，為了引發(fā)當前青年人的共鳴，該劇做了很多改編。如該劇第一集中加林、雙星飛車上學；第二集中班主任在教室做高考動員時，校長舉著“距高考還有10天”的牌子繞場一周；高考結(jié)束后同學撕碎紙張撒向天空，這些情節(jié)的確很有畫面感、抒情性，可以引起當下年輕人的共鳴，但是否具有時代的現(xiàn)實依據(jù)就值得再商榷了。另外，在演員的表演上，個別角色也呈現(xiàn)出了臉譜化、直接演結(jié)果等問題，影響了此類現(xiàn)實主義作品常被要求的表演風格統(tǒng)一性。

? ? ? 而讓人慶幸的是，劇中一眾青年在人生之路上的一次次風雨洗禮，已經(jīng)讓觀眾與他們從共鳴走向共情，這樣一來，即使作品出現(xiàn)某些難免的疏漏，觀眾也能夠理解。這便是現(xiàn)實主義作品的魅力所在，高加林的人生經(jīng)歷也印證了：是金子永遠都會發(fā)光。