“媽媽， 哪個是黑色哪個是白色??？”

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“媽媽，六和三不是一樣嗎？”

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你知道嗎？
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在現(xiàn)今的社會里，根據(jù)統(tǒng)計每六個小孩里就會有一個會受到認知障礙的影響。

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兒童的基礎認知能力涉及：學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列心理和社會行為。認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現(xiàn)異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。

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如果你的小孩邏輯思維上出現(xiàn)混亂，對基本的邏輯思維不理解和不清楚；例如認為黑色是白色，數(shù)字上分辨不到等等，他有可能出現(xiàn)了認知障礙。

兒童的基礎認知能力涉及：學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列心理和社會行為。認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現(xiàn)異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。

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今天我們就請來了李勇軍主任醫(yī)師，

給家長們帶來一些關于認知家庭訓練的小妙招！

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一.哪些兒童需要做認知能力訓練？

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自閉癥、腦癱、感知覺比較差的兒童通常都會有認知障礙，無法對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理。

如何提高認知能力

那么，怎么在日常生活中提高孩子認知能力呢。今天，天使君為大家整理了一份認知家庭康復清單，建議收藏。

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二.家庭中的認知能力訓練方法

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1.訓練孩子聽懂別人的話

聽懂別人的話，前提是能注意別人說話，并能在協(xié)助下(最初)或自動對“話”作相應的反應。我們可以通過很多訓練達到目的。聽指令作辨別物品的訓練是最基礎的練習。

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2.培養(yǎng)理解性語言，建立正確概念

理解能力差的這部分孤獨癥兒童，他們的語言中并不缺少詞匯，但是這些詞匯絕大多數(shù)是消極的、無內(nèi)容的，只是一些語音的空殼。

因此培養(yǎng)理解性的語言，建立正確的概念應是這部分兒童語言訓練的第二個目標。理解性語言的建立過程，也是概念建立的過程。正確概念的建立又能更好地促使其理解性語言的發(fā)展。

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3.幫助發(fā)展功能性語言

年齡大或者能力較好的孩子，指導者要不斷地把正在做或?qū)⒁龅氖虑楦嬖V他，如說：“去超市買面包”，讓他知道我們正在做的事，并學習如何表達。以后就要利用熟悉的情境給他提表達要求。對小年齡、能力較差的孩子則幫他把他想要的事用口語表達出來。比如他想喝水，在帶他去拿水時，告訴他“我要喝水”或“我們?nèi)ツ盟辈⒂檬謩葑鲚o助表達。慢慢培養(yǎng)他用簡單的詞語作表達。
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孤獨癥兒童的語言訓練要非常生活化，出門時，在家時，看到人時，做事時都要教他說話，并鼓勵兒童主動表達，越有機會表達的兒童語言發(fā)展就越好。

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專家提醒：認知障礙是生活中比較常見的一種疾病，會使患者出現(xiàn)感覺遲鈍，記憶缺損，思維障礙等癥狀，盡早發(fā)現(xiàn)并接受康復治療，才能最大程度降低認知障礙對于患兒、對于家庭的不好影響。

廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個孩子，幸福一個家庭！