檸檬心理丨作者

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我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)跟我抱怨：“我家孩子簡(jiǎn)直就是個(gè)破壞狂，太調(diào)皮了，根本沒(méi)法管”，確實(shí)，我相信不少家長(zhǎng)肯定為孩子亂涂亂畫(huà)把家里到處都弄得亂七八糟而無(wú)奈過(guò)，也為孩子堪比哈士奇的拆家能力而生氣過(guò)。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：每個(gè)孩子都會(huì)搞破壞，父母?jìng)儽仨毭鎸?duì)孩子們隨時(shí)發(fā)生破壞行為的事實(shí)。孩子間的區(qū)別，只不過(guò)在于搞破壞的頻率和程度而已。那么孩子在搞破壞的時(shí)候，他們是處于什么樣的心理特征呢？家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該采用理性的態(tài)度去分析孩子的破壞行為，尋找其根源，不同的情況采取不同的解決方式。有些時(shí)候，孩子的破壞行為可能是出于好奇心，探索世界是孩子的本能，孩子通過(guò)各種方式的探索來(lái)認(rèn)識(shí)世界。比如：孩子可能會(huì)不停的敲打玻璃，僅僅是因?yàn)榍脫舨Ａ?huì)發(fā)生清脆的撞擊聲。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該在旁邊陪孩子一起探索孩子未知的東西，并教會(huì)孩子如何安全并且不至于造成破壞性后果的正確做法。

有時(shí)，孩子是為了吸引他人注意或是想要發(fā)泄自己的消極情緒而破壞東西。當(dāng)孩子想要得到大人的夸獎(jiǎng)或者想得到某些東西卻被父母拒絕的時(shí)候，他們就會(huì)故意加大力度地進(jìn)行破壞性行為，很多家長(zhǎng)對(duì)此可能也深有感觸。這時(shí)，我們可以先調(diào)整好自己的態(tài)度，然后再與孩子進(jìn)行平和的交流與溫柔的拒絕。

也有可能是孩子在逐漸形成自我意識(shí)的時(shí)候，想要自己做事情卻不小心產(chǎn)生的偶然性破壞，舉個(gè)例子：我的一個(gè)小侄子中午突然想要自己盛飯，于是奔跑著去廚房。誰(shuí)知道，在快要到廚房的時(shí)候，小侄子一個(gè)不留神，把他媽媽上周剛買(mǎi)的碗給摔碎了。往往在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的反饋?zhàn)顬橹匾?。家長(zhǎng)應(yīng)該采取不生氣、不打擊的態(tài)度對(duì)待孩子，耐心地教給孩子正確的解決問(wèn)題的做法，而不是一味的責(zé)怪孩子，因?yàn)檫@會(huì)使孩子產(chǎn)生沮喪的心理。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察孩子的具體行為，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的行動(dòng)。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子，陪伴孩子，讀懂孩子的內(nèi)心世界。三四歲的孩子會(huì)進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，如果家長(zhǎng)采取置之不理的態(tài)度對(duì)待孩子，那么孩子很有可能會(huì)通過(guò)其他方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心所想。孩子感知到了外部世界，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，但很多家長(zhǎng)覺(jué)察不到這一點(diǎn)。就比如很多孩子喜歡在家里的墻上胡寫(xiě)亂畫(huà)，那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要提高自己的對(duì)孩子的注意力了，孩子很有可能是想要通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)明白自己的觀(guān)點(diǎn)。所以關(guān)注孩子不僅可以促進(jìn)孩子自身安全感的增加，知道他們?cè)诟改感睦硎钦紦?jù)重要位置的，而且父母也可以及時(shí)的了解孩子的情緒變化，找到正確的方式幫助孩子進(jìn)行情緒宣泄，這兩者都會(huì)減少孩子的破壞性行為。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，破壞東西的錯(cuò)誤行為是無(wú)法避免的，這是孩子感知世界的一個(gè)途徑。家長(zhǎng)一定要合理地去處理，不能一味地打罵孩子。家長(zhǎng)可能無(wú)法做到徹底遏制孩子的破壞性行為，但可以根據(jù)孩子破壞東西的心里規(guī)律來(lái)不斷減弱孩子的破壞心理，從而使孩子的身心得以健康地發(fā)展。