一直以來(lái)，我們都認(rèn)同這樣兩種教育的方式：在普遍不發(fā)達(dá)的社會(huì)，我們教育使人成為對(duì)社會(huì)有用的人；在已經(jīng)足夠繁盛的社會(huì)，我們盡量教育人按照自己的興趣，做自己想做的就可以了。前者在宏觀上可以團(tuán)結(jié)集體的力量，集中發(fā)展某幾個(gè)行業(yè)。后者足夠自由，給人充分的尊重和選擇的權(quán)利。

但是，我們要問(wèn)，如果教育的目的是【從萬(wàn)千普通人中培養(yǎng)出某個(gè)具體行業(yè)的最頂尖的人才，不用多，一個(gè)就夠】，那么，應(yīng)該采用什么教育方式？

本片給出了答案：嚴(yán)厲到變態(tài)的威逼，亦或貼切的說(shuō)【養(yǎng)蠱】

弗萊徹毫無(wú)疑問(wèn)不是普遍意義上【合格】的教師。他的目的不是培養(yǎng)樂(lè)團(tuán)中的每一個(gè)人能夠掌握多少音樂(lè)技能，提升多少音樂(lè)素質(zhì)。他的目的很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)，那就是把每一個(gè)人都逼迫到極限，期待著那個(gè)【天才】有朝一日被他挖掘出來(lái)。至于那些承受不了的絕大多數(shù)，根本不在他的考慮范圍內(nèi)。他不認(rèn)為自己需要對(duì)那些半途而廢的"廢物"負(fù)多少責(zé)。受限于他本人少的可憐的教育學(xué)的知識(shí)，我無(wú)不惡意地猜測(cè)他的所有教育方法都來(lái)源于他所癡迷的那個(gè)“GOOD JOB”的傳說(shuō)。淺薄地認(rèn)為只有逼迫一條路可以使天才完全地利用起他的天賦最終成為大師。電影只截取了他還算成功地遇到了那個(gè)【合適】的人的一段故事。而在這段故事之前、之后，他又摧毀了多少還算有一點(diǎn)音樂(lè)天賦和愛好的普通人呢？境況好一些的轉(zhuǎn)行去學(xué)醫(yī)了，悲慘一點(diǎn)的選擇了上吊自殺。而他并不覺得這是自己的錯(cuò)。恰恰相反，他有一套自圓其說(shuō)的理論，不斷催眠自己從事的事業(yè)多么偉大而正確。自己所作的一切都是為了拯救日益衰敗的爵士樂(lè)。

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