我下到班級(jí)中，看著學(xué)生們嬉笑打鬧，發(fā)現(xiàn)過(guò)于紛擾，便轉(zhuǎn)身離去。喚來(lái)兩位班長(zhǎng)，于是有了下面的對(duì)話。

老師（本人）：我最近在研究一個(gè)課題，關(guān)于學(xué)校智慧教室在課堂中的應(yīng)用問(wèn)題。

班長(zhǎng)（男）：智慧教室是什么？

老師（本人）：智慧教室就是使用先進(jìn)的設(shè)備實(shí)時(shí)分析課堂中的各種細(xì)節(jié)，形成報(bào)告，幫助學(xué)生和老師及時(shí)地調(diào)整自己的教法、學(xué)法。

（班長(zhǎng)（男）、班長(zhǎng)（女）感到疑惑）

老師（本人）：舉個(gè)例子吧，智慧教室中的攝像頭，可以通過(guò)識(shí)別技術(shù)，捕捉每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作和表情，你是在趴睡還是在看窗外、微笑還是苦惱，哪個(gè)時(shí)間段有怎樣的表情動(dòng)作，都可以通過(guò)攝像頭記錄下來(lái)，最終形成一個(gè)報(bào)告反饋給你。

（班長(zhǎng)（男）感到驚訝）

老師（本人）：當(dāng)然啦，使用智慧教室的目的也是為了提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，肯定不會(huì)隨便將收集的數(shù)據(jù)公之于眾，肯定要保護(hù)學(xué)生隱私的啦。

老師（本人）：我在進(jìn)行課題研究的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。假設(shè)我在程序中設(shè)置”微笑“這一表情出現(xiàn)的時(shí)長(zhǎng)為影響”學(xué)生積極參與課堂“的一個(gè)主要指標(biāo)，假設(shè)你是參與課堂的學(xué)生，你會(huì)怎么做？

班長(zhǎng)（男）：那我肯定要拼命微笑，讓自己成為一個(gè)積極參與課堂的好學(xué)生。

（老師（本人）看向班長(zhǎng)（女））

老師（本人）：你呢？

班長(zhǎng)（女）：我應(yīng)該也會(huì)這樣。

老師（本人）：我問(wèn)你們，你們覺(jué)得平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，你們是快樂(lè)的還是痛苦的？

（班長(zhǎng)（男）、班長(zhǎng)（女）面露難色）

班長(zhǎng)（男）：大部分時(shí)間是痛苦的。

老師（本人）：如果課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到痛苦，我為什么要微笑？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這是一件令自己感覺(jué)到十分痛苦的事情，我們?yōu)槭裁催€要強(qiáng)顏歡笑？

班長(zhǎng)（女）：因?yàn)閾?dān)心被評(píng)價(jià)為不是一個(gè)積極參與課堂的好學(xué)生？

老師（本人）：外界的評(píng)價(jià)固然或多或少對(duì)我們有些許影響，但是我相信有智慧的人就會(huì)懂得一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)不能僅僅依靠一臺(tái)機(jī)器去判斷，如果想要通過(guò)欺騙機(jī)器去獲取人們的好評(píng)，我認(rèn)為大部分人是很容易被識(shí)破的。

老師（本人）：我們回到剛才的問(wèn)題，如果課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們感覺(jué)如此的痛苦，我們?yōu)槭裁匆⑿?？此時(shí)與其在教室聽(tīng)老師嘮叨，還不如到操場(chǎng)跑兩圈？跑步甚至還能鍛煉我們的身體，讓我們的身體更加強(qiáng)壯呢！

班長(zhǎng)（男）：是阿。

老師（本人）：那問(wèn)題就來(lái)了，既然去操場(chǎng)跑圈可以讓我們獲得快樂(lè)，我們?yōu)楹我诮淌依锩娓惺芡纯啵?/p>

班長(zhǎng)（女）：老師，在教室里面聽(tīng)講可以學(xué)到知識(shí)。

班長(zhǎng)（男）：但是有時(shí)候真的聽(tīng)不懂、聽(tīng)不進(jìn)去，很痛苦，老師講得很快，上一題還沒(méi)理解，就開(kāi)始講下一題了；有時(shí)候是很困，精神集中不了，想要認(rèn)真聽(tīng)老師講，結(jié)果越聽(tīng)越困。

老師（本人）：是阿，明明學(xué)習(xí)是一件如此痛苦的事情，為什么我們不去操場(chǎng)跑兩圈，在操場(chǎng)跑步不是更快樂(lè)嗎？

班長(zhǎng)（男）：可能是因?yàn)?，跑步確實(shí)很快樂(lè)，但是這種快樂(lè)是短暫的，但是學(xué)習(xí)的快樂(lè)雖然不是很明顯，但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看，只要堅(jiān)持下去，就肯定可以收獲更大的快樂(lè)。

老師（本人）：你說(shuō)得很好，不過(guò)我覺(jué)得有些疑惑，跑步帶來(lái)的成長(zhǎng)也可以被積累，最終結(jié)成一種巨大的快樂(lè)，這個(gè)快樂(lè)也不見(jiàn)得比學(xué)習(xí)的收獲小。但是作為學(xué)生，我認(rèn)為”聽(tīng)課“和”跑步“所收獲的快樂(lè)是多是少，很大程度與當(dāng)下考試制度有關(guān)。

班長(zhǎng)（女）：你是說(shuō)畢業(yè)考試嗎？

老師（本人）：是的。我們鍛煉自己的身體，讓我們的身體時(shí)刻處于一個(gè)健康的狀態(tài)，這無(wú)可厚非是一件非?？鞓?lè)的事情。但是如果只知跑步，對(duì)學(xué)習(xí)的事情不上心，不愿意待在班里聽(tīng)課，最終可能無(wú)法去一個(gè)更好的學(xué)校讀書，大概率只能通過(guò)出賣自己的勞動(dòng)力去獲取較低的報(bào)酬。而重視學(xué)習(xí)的人，在保證身體健康的前提下，爭(zhēng)取獲得更多選擇的機(jī)會(huì)，掌握更多的知識(shí)技能，今后的報(bào)酬往往不會(huì)太低。

班長(zhǎng)（男）：這是一個(gè)比較功利的角度。

老師（本人）：是的，這個(gè)想法或許有些功利，但活在當(dāng)下，或許我們也該面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，我相信今后的教育肯定是多方向的，為學(xué)生提供更多的選擇，但是目前的規(guī)則是如此，基于當(dāng)下的考慮，我們或許應(yīng)該理解和順應(yīng)這種制度。

老師（本人）：話說(shuō)回來(lái)，你們覺(jué)得，基于這個(gè)角度，我們是不是應(yīng)該坐在教室里面好好聽(tīng)講、好好學(xué)習(xí)呢？

班長(zhǎng)（男）、班長(zhǎng)（女）：是的。

老師（本人）：好，又是那個(gè)，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們是如此的痛苦，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決？

班長(zhǎng)（男）：我們要想象自己美好的未來(lái)，然后堅(jiān)持下去，相信只要堅(jiān)持聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。催眠自己學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，不要愁眉苦臉的，開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)課，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天:)

老師（本人）：好，把自己的心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)了，那么接下來(lái)的課堂都能夠開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)完，每天都感覺(jué)自己收獲了一點(diǎn)快樂(lè)。

班長(zhǎng)（男）：是的。

（老師（本人）看了一下班長(zhǎng)（女），發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)（女）皺著眉頭，好像不太滿意）

老師（本人）：那我們把時(shí)間線往后推吧，今天階段考的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，你們的成績(jī)都不是很理想。我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們現(xiàn)在覺(jué)得自己是快樂(lè)的還是痛苦的？

班長(zhǎng)（男）：我不快樂(lè)。

老師（本人）：為什么會(huì)不快樂(lè)呢？我觀察到你平時(shí)聽(tīng)課時(shí)就像你上面說(shuō)的那樣，開(kāi)開(kāi)心心的聽(tīng)課，每次看到你都是在微笑，而且老師叫你記筆記你還在那里傻笑，沉浸在自己的快樂(lè)之中。

班長(zhǎng)（男）：我覺(jué)得，應(yīng)該是我沒(méi)有掌握老師上課講的知識(shí)，結(jié)果考試成績(jī)不理想，我才不快樂(lè)的。

班長(zhǎng)（女）：也就是說(shuō)，平時(shí)的課堂中，我們雖然可以將自己的心態(tài)調(diào)整得很好，但是如果沒(méi)有掌握課堂中應(yīng)該掌握得知識(shí)，就無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的——考上理想的學(xué)校、實(shí)現(xiàn)人生的理想，進(jìn)而導(dǎo)致快樂(lè)大大削減了。

老師（本人）：這與我們一開(kāi)始的目標(biāo)相悖了，這一行為似乎沒(méi)辦法達(dá)到一個(gè)很好的效果，我們的快樂(lè)消失了！既然出現(xiàn)了矛盾，那我們得看看，到底是哪里出了問(wèn)題？

班長(zhǎng)（男）：可能是這種催眠式的快樂(lè)只能讓我們心態(tài)變好，但大概率還是無(wú)法將所學(xué)知識(shí)牢牢地掌握，最后還是考不出一個(gè)好成績(jī)。

老師（本人）：是的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，按照你的說(shuō)法，我們?cè)谡n堂中獲取的快樂(lè)其實(shí)是我們自我催眠得到的產(chǎn)物；而這種快樂(lè)的出現(xiàn)，是它主動(dòng)出現(xiàn)的還是因?yàn)槲覀兊拇呙弑粍?dòng)出現(xiàn)的？

班長(zhǎng)（男）：是被動(dòng)出現(xiàn)的。

老師（本人）：既然是被動(dòng)出現(xiàn)的，而且被動(dòng)產(chǎn)生的快樂(lè)沒(méi)辦法引導(dǎo)出一個(gè)好的結(jié)果，那我們?yōu)槭裁床荒塬@取一些主動(dòng)出現(xiàn)的快樂(lè)呢？

班長(zhǎng)（女）：怎么獲取主動(dòng)出現(xiàn)的快樂(lè)呢？

班長(zhǎng)（男）：老師我知道，如果課上的知識(shí)的聽(tīng)得懂，我就會(huì)因此感到快樂(lè)；如果老師讓我做練習(xí)，我做得出來(lái)，我就會(huì)感到快樂(lè)，這種快樂(lè)是因?yàn)槲艺莆樟讼鄳?yīng)的知識(shí)而產(chǎn)生的，是因?yàn)閮?nèi)心的成就感和滿足感油然而生的。

老師（本人）：很好，這樣的快樂(lè)是我們需要的，我們應(yīng)當(dāng)追求這樣的快樂(lè)，這樣我們?cè)陔A段考試之后，往往也能收獲到更大的快樂(lè)。

（老師（本人）好像想到了什么）

老師（本人）：你們覺(jué)得，課堂上，要怎么做才能獲得這種快樂(lè)呢？

班長(zhǎng)（女）：認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記、思考理解、然后內(nèi)化成自己的東西，最后還得學(xué)會(huì)應(yīng)用。

老師（本人）：嗯，說(shuō)得很好，我相信這個(gè)流程你們應(yīng)該從以前就懂了的?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都懂得這個(gè)道理，但是卻往往做不到，到底是什么阻礙我們?nèi)カ@取快樂(lè)？

班長(zhǎng)（男）：很多同學(xué)可能會(huì)走神、可能會(huì)打瞌睡。

老師（本人）：如果對(duì)課堂足夠重視，我覺(jué)得這種精神集中的問(wèn)題應(yīng)該不難解決。上課走神的話，就通過(guò)訓(xùn)練去提高專注度，時(shí)刻提醒自己要跟緊老師的步伐，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題。而打瞌睡就更好解決了，除非是藥物影響，如果不精神就叫同桌掐一下大腿、或者滴幾滴風(fēng)油精提神即可。

班長(zhǎng)（男）：有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得老師講的太難了，聽(tīng)不懂，覺(jué)得自己沒(méi)能掌握相應(yīng)的知識(shí)。

老師（本人）：這個(gè)問(wèn)題也不難解決，每個(gè)人的能力是有限的，我們可以將自己的情況反饋給老師，提醒老師調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)然，老師在課堂的設(shè)計(jì)上，要在一節(jié)課40分鐘的時(shí)間之內(nèi)，讓100％學(xué)生都能在課堂上掌握他講的知識(shí)肯定是不可能的，所以不可避免的，總會(huì)有一兩道題不理解，這一兩道題在課堂上沒(méi)辦法及時(shí)得到老師的反饋，其實(shí)可以先作個(gè)標(biāo)記，在課后與老師探討。

班長(zhǎng)（男）：可是有些同學(xué)不敢去問(wèn)老師......

老師（本人）：這個(gè)可能是你們這個(gè)年齡段的一個(gè)心理特點(diǎn)吧，這個(gè)問(wèn)題也要想辦法攻克，學(xué)習(xí)是自己的事情，如果覺(jué)得這是通往快樂(lè)的必經(jīng)之路，那么就算披荊斬棘也要設(shè)法到達(dá)終點(diǎn)。

班長(zhǎng)（男）：其實(shí)還要各種各樣的問(wèn)題，每個(gè)人都不一樣。

老師（本人）：其實(shí)討論到這里，我們大致也有一個(gè)框架了，后面一些比較細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，如果要繼續(xù)討論的話，可能幾個(gè)月甚至幾年都討論不完。

（老師（本人）看了一眼時(shí)鐘）

老師（本人）：時(shí)間也不早了，我再問(wèn)最后一個(gè)問(wèn)題，你們接下來(lái)也幫忙思考一下這個(gè)問(wèn)題。我們探討理解了課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律，那作為班級(jí)的管理者，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)我們的同學(xué)追求理想的課堂呢？

（老師（本人）又想了一下）

老師（本人）：這個(gè)時(shí)候有一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)要記一下，我們千萬(wàn)不能死板地認(rèn)為，只有畢業(yè)考試獲得好成績(jī)才能獲取更大的快樂(lè)；沒(méi)準(zhǔn)有的人天生是運(yùn)動(dòng)的苗子，人家去操場(chǎng)跑兩圈，就能去奧運(yùn)拿個(gè)金牌回來(lái)；或者人家家里有錢，有到外國(guó)深造的機(jī)會(huì)，不必考太高的分?jǐn)?shù)，也能在今后的生活中如魚得水，過(guò)得很舒服。并不是所有的同學(xué)，都只能通過(guò)畢業(yè)考這條道路去獲取這份快樂(lè)，每個(gè)人都有自己的選擇，我們能做的只有建議和引導(dǎo)，幫助需要的同學(xué)做出一個(gè)令他滿意的選擇。