昨天看到一位星媽令人揪心的留言。小朋友飛飛（化名），4歲，自閉癥。飛飛媽媽這段時間一直在教兒子表達需求，“我要吃餅干”、“我渴了”、“我要上廁所”…可是小朋友怎么也學不會。這一次他還出了意外，自己爬高拿餅干，小臉摔青了一塊...

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為什么天天教自閉癥孩子表達需求，卻總是沒什么效果？

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誤區(qū)一：經常教孩子一些寬泛性的詞

拿“我要吃餅干”這句話為例?！耙?，這是一個十分寬泛的詞，孩子只會說“要、要、要”，要什么、向誰要？孩子無法表達出具體的名稱，他人沒有辦法理解孩子的真實需求。

★?建議：最開始時，避免教孩子寬泛性的詞，從指向性強的字、名詞、動詞入手。

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誤區(qū)二：過早的教孩子用長句子提要求
如果孩子處于用名詞表達的階段，“餅干”，家長卻教孩子說“我要吃餅干?！焙⒆佑洸蛔〔徽f，句子的含義也不能理解，這種情況下長句子就只能等于“咒語”。所以，我們首先要考慮孩子的認知和語言能力，把提要求的句子盡量簡化。
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例如，孩子喜歡吃餅干，“餅干”是孩子的真實需求，是他說話的動機。那就從“餅干”開始教，當孩子學會自己說“餅干”來提要求后，再教他“吃餅干”，之后擴展句子“我要吃餅干”。

誤區(qū)三：不同的家長用不同的教法
孩子想吃餅干，媽媽教的是“叫媽媽”，孩子叫完媽媽就能得到餅干；爸爸教的是“要”，說完“要”就能得到餅干；奶奶教的是“打開”，說完“打開”就能得到餅干。以后，孩子想要餅干，孩子可能會說：“媽媽”、“要”、“打開”，但是別人卻不知道孩子想要的是什么，于是孩子就開始出現(xiàn)哭鬧行為。
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★?避免教學分歧，教的內容要是孩子真正想要的東西。

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誤區(qū)四：過早的加入了稱呼
孩子想吃餅干，媽媽會教孩子說“媽媽，我要吃餅干”。但是，孩子還不能分辨不同的人要用不同的稱呼，在他的認知里，只要說了“媽媽，我要吃餅干”，就可以得到餅干。當孩子想要餅干的時候，看到爸爸也會喊“媽媽，我要吃餅干”。

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★加入稱呼需要在孩子的認知能力可以辨別”媽媽“”爸爸“”你“”我“時才用。

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廣州天使兒童醫(yī)院
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