《教育知識與能力必背詞條21》

??中學生發(fā)展心理（4）

一、簡述良好性格的培養(yǎng)措施

加強人生觀、世界觀和價值觀教育；

及時強化學生的積極行為；

充分利用榜樣人物的示范作用；

利用集體的教育力量；

依據(jù)性格傾向因材施教；

提高學生的自我教育能力。

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二、簡述場獨立性與場依存性的差異

場獨立性的人主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。

而場依存性的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低， 處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。 ?

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三、簡述氣質的類型

膽汁質：膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事、沖動為特征?！度龂萘x》的張飛是典型的膽汁質。

多血質：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征?！都t樓夢》里的王熙鳳是典型的多血質。

黏液質：黏液質的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板、按部就班；沉著冷靜，但缺乏生氣?！端疂G傳》中的林沖是粘液質的代表人物。

抑郁質：抑郁質的人以體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢、多愁善感為特征。

《紅樓夢》里的林黛玉是典型的抑郁質。

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四、埃里克森的人格發(fā)展階段論

埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

第一階段：0-18 個月左右為嬰兒期，沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感；

第二階段：18 個月-3 歲是兒童早期，沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑；

第三階段：3-6、7 歲是學前期限，沖突是主動對內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動感，克服

內(nèi)疚感；

第四階段：6、7-12 歲是學齡期，沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感；

第五階段：12-18 歲是青年期，沖突是同一性對角色混亂，該階段的目的是建立統(tǒng)一性，防止角色混亂；

第六階段：18-25 歲是成年早期，沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨感；

第七階段：25-50 歲是成年中期，沖突是繁殖感受對停滯感，該階段的目的是獲得繁殖感， 體驗關懷的實現(xiàn)；

第八階段：250 歲以后是成年晚期，沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免

望與沮喪。

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五、簡述中學生社會性發(fā)展的特點

自我意識增強

性成熟帶來性意識的萌發(fā)

人際關系發(fā)展的特點