陽(yáng)光語(yǔ)言的專(zhuān)家指出，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的遲滯、語(yǔ)言能力差、詞匯量不足的時(shí)候，多數(shù)是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。接下來(lái)我們就給孩子分享幾條語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練建議，家長(zhǎng)可以作為訓(xùn)練參考，同時(shí)也希望每個(gè)孩子都能夠獲得語(yǔ)言表達(dá)的能力。

1、在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能階段，家長(zhǎng)應(yīng)該減少或避免在孩子面前用其他語(yǔ)言（方言）交談。因?yàn)楹⒆釉?歲以前如果接觸的語(yǔ)言形式越多，那么就越容易影響到母語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)，從而形成錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣、發(fā)音方式或者是語(yǔ)言發(fā)育遲緩等語(yǔ)言發(fā)育障礙問(wèn)題。

2、當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育與同齡水平相比出現(xiàn)明顯落后的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)咨詢(xún)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士。切勿在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，還抱著僥幸的心理，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題等孩子大一點(diǎn)就會(huì)自己恢復(fù)了。家長(zhǎng)們要知道，有的時(shí)候孩子的發(fā)育問(wèn)題是不能等的，尤其是語(yǔ)言方面的，有時(shí)候只會(huì)讓問(wèn)題在等待中變得更加嚴(yán)重。

3、語(yǔ)言是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，如果只在機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練往往是不夠的，畢竟孩子在機(jī)構(gòu)接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間是有限的。家是他們最熟悉，最有安全感的地方，所以在家的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)給孩子進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，借助家里的日常生活用品、行為方式來(lái)給孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能幫助孩子盡快恢復(fù)語(yǔ)言技能。

4、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生更多的變化和進(jìn)步。尤其是對(duì)于那些有語(yǔ)言涵蓋問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心真處于矛盾的交匯點(diǎn)，所以家長(zhǎng)在給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，讓他們獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信，這是他們堅(jiān)持的動(dòng)力。

綜上所述，兒童語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)全面的系統(tǒng)的過(guò)程，既需要家長(zhǎng)為他們提供良好的語(yǔ)言刺激，也需要確保語(yǔ)言獲得過(guò)程的順利和流暢。只有這樣，孩子的語(yǔ)言能力才能在眾多因素的干擾中獲得健康成長(zhǎng)。所以，我們建議家長(zhǎng)一定要多留意孩子的語(yǔ)言發(fā)育情況，重視還的語(yǔ)言教育引導(dǎo)，仔細(xì)觀察孩子的語(yǔ)言變化。當(dāng)我們認(rèn)真的去做到這些，那么就可以在很大程度上預(yù)防各類(lèi)語(yǔ)言障礙的出現(xiàn)。