Bret Victor 可探索的解釋 Explorable Explanations (2011)
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譯按
或許和游戲群體介紹 Bret Victor，可能不那么恰當(dāng)?shù)珔s很直覺的比方是：交互設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)科學(xué)界的 Jonathan Blow。他們都是擁有強(qiáng)大演講魔力的布道者，對(duì)技術(shù)有深刻認(rèn)知和范式反思的思想者，動(dòng)手能力極強(qiáng)，并且以自身創(chuàng)作帶來巨大持久影響的創(chuàng)作者。
Bret Victor 是先前在?Nicky Case 可探索的解釋 Explorable Explanations (2014-2015)[1]》(2011) 經(jīng)典的一篇闡述如何做交互式的視覺化（Interactive Visualization）的方法論式的元文本，這些都被后續(xù)的 EE（Explorable Explanation）領(lǐng)域的人們反復(fù)提及。
這部分的思索其實(shí)在播客?E33 作者 | 玩家 | 文學(xué) | 讀者 | 變成 | 的 | 與?結(jié)尾部分的思考大體是一致，真正的電子書的可能性并不是今天我們看到的電子化的紙質(zhì)書，計(jì)算機(jī)與游戲有機(jī)會(huì)能夠釋放出更大的媒介可能性。而在這篇十多年前的文章中，Bret Victor 不僅具體提出了透明化論證與模型的反應(yīng)式文本，將抽象直覺化的可探索的例子，低門檻地輕量背景信息搜索、他還看到了更深一層的要點(diǎn)：改變讀者與文本的關(guān)系，讓文本不再僅是有待閱讀和消費(fèi)的事物，而能成為思考的環(huán)境與探索的腳手架?；蛟S這也是計(jì)算機(jī)先驅(qū)Alan Kay所追求的「對(duì)稱創(chuàng)作和消費(fèi)（symmetric authoring and consuming）」
但就像是 Victor 在《The Future of Programming》中哀嘆的，技術(shù)變化是快的，而認(rèn)知和想法的變化是緩慢的，四十多年前的編程先驅(qū)無法想象現(xiàn)今我們還在使用線性化的，文本團(tuán)塊式的編程語言和思想，而我們能夠迎來電子媒介的潛能被更多挖掘而被更多人接受的那一天嗎？亦或者四十年后我們?nèi)匀贿€是在超高速的計(jì)算機(jī)上顯示著靜態(tài)學(xué)術(shù)論文的PDF呢。
Bret Victor
Bret Vicotr 是一位交互設(shè)計(jì)師，計(jì)算機(jī)科學(xué)家，電氣工程師，在加州理工和加州大學(xué)伯克利獲得電氣工程學(xué)位，在蘋果公司工作參與了 iPad，Apple Watch 等產(chǎn)品開發(fā)，后離開致力于開發(fā)軟件使人們對(duì)系統(tǒng)理解與建模，目前在他創(chuàng)建的研究實(shí)驗(yàn)室 Dynamicland 工作，正在發(fā)明一種「新的計(jì)算媒介，讓人們與現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)物體一起工作，而不僅僅是屏幕上的虛擬對(duì)象」。
其演講《Inventing on Principle》，《Stop Drawing Dead Fish》以及《The Future of Programming》受到了廣泛關(guān)注與思考，他的工作集中在媒體從印刷到計(jì)算機(jī)再到未來技術(shù)的演變上，他稱之為「動(dòng)態(tài)媒體」，他認(rèn)為人們把計(jì)算機(jī)當(dāng)作了「超快速紙張模擬器」，并且設(shè)想未來技術(shù)可改變其物理性質(zhì)。
他在個(gè)人網(wǎng)站上這樣排布了自己的生命歷程：
第一章：some choice artifacts from the first 80% of my life （蘋果公司經(jīng)歷下方的小字寫著 inventin’ shit.）
第二章：減少抽象性和間接性的工具和技術(shù)。鼓勵(lì)人們通過探索和直覺來理解和創(chuàng)造。（Tangle 和本文所歸屬的 Explorable Explanation 屬于此）
第三章：為看見，理解和創(chuàng)造系統(tǒng)而構(gòu)想一種人性化的媒介 toward a humane medium for seeing, understanding, and creating systems （抽象階梯，stop drawing dead fish 屬于此）
第四章：This is what I'm doing with my life. 那正是 Dynamicland
個(gè)人博客：http://worrydream.com/
Dynamicland：https://dynamicland.org/
對(duì) Dynamicland 反思相關(guān)的譯文：Dynamicland和異想天開的數(shù)字對(duì)象
原文鏈接：http://worrydream.com/ExplorableExplanations/
成為一個(gè)主動(dòng)的讀者（active reader）是什么意思？
一個(gè)主動(dòng)的讀者會(huì)提出問題，考慮替代方案（alternatives），質(zhì)疑假設(shè)，甚至質(zhì)疑作者的可信度。一個(gè)主動(dòng)的讀者試圖歸納具體案例，并為一般性而構(gòu)想特定例子。一個(gè)主動(dòng)的讀者不會(huì)被動(dòng)地吸收信息，而是把作者的論述作為批判性思考與深入理解的跳板。
我們的閱讀環(huán)境是否鼓勵(lì)主動(dòng)的閱讀？或是完全反對(duì)？一個(gè)典型的閱讀工具，如一本書或網(wǎng)站，顯示的是作者的論點(diǎn)，而非其他。讀者的思想路線仍是內(nèi)在和不可見的，模糊且推測(cè)式的（speculative）。我們構(gòu)想問題，但無法回答它們。我們考慮替代方案，但無法探索它們。我們質(zhì)疑假設(shè)，但無法驗(yàn)證。因此，到最后，我們盲目地相信，或盲目地不信，我們錯(cuò)過了來自對(duì)話和探索的深刻理解。
可探索的解釋（Explorable Explanations）是我的大型項(xiàng)目（umbrella project），用于實(shí)現(xiàn)并鼓勵(lì)真正地主動(dòng)閱讀的想法。其目標(biāo)是改變?nèi)藗兣c文本（text）的關(guān)系?，F(xiàn)在人們將文本看作有待消費(fèi)的信息（information to be consumed）。而我希望文本被當(dāng)作一個(gè)在其中思考的環(huán)境（environment to think in）。
這篇文章展示了一些初步想法的例子：
一個(gè)反應(yīng)式文檔（reactive document）允許讀者把玩作者的假設(shè)和分析，并看到其后果（consquences）。
一個(gè)可探索的例子（explorable example）使抽象具體化，并使讀者對(duì)一個(gè)系統(tǒng)如何運(yùn)作形成直覺。
背景化的信息（Contextual information）使讀者能夠即時(shí)了解相關(guān)材料，并對(duì)作者的主張進(jìn)行核對(duì)。
像往常一樣，如果這些啟發(fā)了你用這些概念做了點(diǎn)什么，我很樂意看到你想出的東西。
1.反應(yīng)式文檔 Reactive Documents
Ten Brighter Ideas[2]?是一個(gè)對(duì)于反應(yīng)式文檔的我做的早期原型。讀者可以把玩各種主張的前提和假設(shè)，并立即看到結(jié)果的更新。這就像一個(gè)無電子表格的電子表格。試一試吧。[3]
下面是同一概念的一個(gè)更簡(jiǎn)單的例子。
第21號(hào)提案：國(guó)家公園的車輛牌照費(fèi)
現(xiàn)在的情況是這樣的：
加州有278個(gè)州立公園，包括州立海灘和歷史公園。目前4億美元的預(yù)算不足以維護(hù)這些公園，150個(gè)公園將被關(guān)閉，至少是部分關(guān)閉。大多數(shù)公園收取每輛車12 美元的門票。
提案 21 會(huì)做什么：
提案建議向車主的年度登記賬單收取額外18美元，作為國(guó)家公園基金的資金。支付該費(fèi)用的汽車可以免費(fèi)進(jìn)入公園。
分析：
假設(shè)對(duì)?100%（0%-100%）?的車輛登記（車輛登記/加州納稅人）收取額外的?18（0 - 50） 美元。支付費(fèi)用的人（支付費(fèi)用/所有人）可以免費(fèi)（free - $ 25）進(jìn)入公園。
這將增加4.37億美元的收入（5.04億美元的稅收，減去6700萬美元的門票收入損失），國(guó)家公園的總預(yù)算為8.37億美元。這足以維持公園目前的狀態(tài)，并在未來7年內(nèi)資助一個(gè)使安全和清潔達(dá)到可接受標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃。
公園的游客將增加34%，達(dá)到每年1億人次。
（這個(gè)提案是真實(shí)的，但分析是為了這個(gè)例子而生造的，很可能非常不準(zhǔn)確。）
（譯注：上文中加粗部分在網(wǎng)頁端是可以直接拖拽在區(qū)間滑動(dòng)或進(jìn)行切換的，而斜體部分的數(shù)字會(huì)根據(jù)讀者的交互和切換而自動(dòng)重新計(jì)算）
這是個(gè)好提案嗎？如果沒有上下文的話很難評(píng)估。主動(dòng)的讀者可能會(huì)想，「為什么是18 美元？如果稅更多或更少呢？」 或者，「公園的門票是否可以提高？」如果我們是在紙上閱讀，這些問題只能通過電話或大量的研究來回答。
但幸運(yùn)的是，這并不是紙。上述分析的某些部分有下劃線，試著調(diào)整它們，看看你是否能回答這些問題。
注意你調(diào)整的后果是如何反映在下面的段落中的。讀者可以探索替代情境（alternative scenarios），了解其中的權(quán)衡，并對(duì)該提案是否是一個(gè)好的決定而得出一個(gè)更有信心的結(jié)論。
建模 Modeling
情境建模并沒有什么新意。這個(gè)提案的作者肯定也有一個(gè)Excel電子表格來回答同樣的問題。但一張電子表格（spreadsheet）不是一個(gè)解釋（explanation）。它僅僅是一個(gè)數(shù)據(jù)集（dataset）和模型；它不能被閱讀。一個(gè)解釋需要一個(gè)作者，來闡釋模型的結(jié)果，并通過語言和圖形將其呈現(xiàn)給讀者。
反應(yīng)式文檔將類似電子表格的模型整合到作者的文本中。它可以取決于讀者的興趣水平，在多個(gè)層次上被閱讀。匆忙的讀者可以略過它。休閑的讀者可按原樣閱讀。好奇的讀者可以調(diào)整作者的情境。投入的讀者可以則探索他們自己構(gòu)想的方案。
與電子表格不同，這里探索的門檻極低，只需點(diǎn)擊和拖動(dòng)。這就邀請(qǐng)休閑讀者參與進(jìn)來開始探索。它使讀者從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
透明性 Transparency
在作者方面，這種形式鼓勵(lì)一種透明性（transparency）。作者的論點(diǎn)不能簡(jiǎn)單地是一個(gè)由引述和無來源數(shù)據(jù)組成的大雜燴。反應(yīng)式文檔要求作者公開其論點(diǎn)背后的模型，將它們開放出來接受仔細(xì)推敲。(在?Ten Brighter Ideas[4]?中，讀者甚至可以直接編輯模型的源代碼，也可以訪問所有數(shù)據(jù)的主要來源。)
不誠(chéng)實(shí)的作者總是存在。他們可能使用基于錯(cuò)誤的推理或數(shù)據(jù)模型，但透明性意味著錯(cuò)誤的模型可被檢查和反駁。或他們可能根本不提供任何模型，但也許讀者能學(xué)會(huì)對(duì)非可探索性的論點(diǎn)保持懷疑。
辯論 Debate
多個(gè)作者可以對(duì)同一情況進(jìn)行建模，讀者可以進(jìn)行比較。如果你看一下贊成和反對(duì)上述提案的團(tuán)體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們基本上只是在四處投擲無來源的引述，除了情感上的訴求外，沒有給讀者留下什么。那如果雙方都被要求提供反應(yīng)式文檔，而讀者可以批判性地探討其預(yù)測(cè)的情境，那會(huì)怎樣？
如果讀者希望（wanted）探索這類情境，因?yàn)檫@實(shí)際上很有樂趣（fun）呢？
2. 可探索的例子 Explorable Examples
下面是一個(gè)對(duì)數(shù)字濾波器的典型描述，你可在經(jīng)典教科書中找到。
下面是一個(gè)簡(jiǎn)化的模擬狀態(tài)變量濾波器（analog state variable filter）的數(shù)字改編版。
這種構(gòu)造（topology）對(duì)嵌入式音頻處理特別有用，因?yàn)镕c（截止頻率）和Q（諧振 resonance）是由獨(dú)立的系數(shù)?kf?和?kq?控制的。（對(duì)于大多數(shù)濾波器，系數(shù)是這兩個(gè)參數(shù)的函數(shù)，這就排除了預(yù)計(jì)算的查找表）。
系數(shù)和傳遞函數(shù)是：
一些頻率響應(yīng)的例子：
我們的作者很貼心地提供了幾個(gè)例子，許多作者會(huì)認(rèn)為這些方程已經(jīng)足夠了。但我們關(guān)心的是濾波器的動(dòng)態(tài)行為（dynamic behavior），當(dāng)我們改變參數(shù)?Fc?和?Q?時(shí)，響應(yīng)是如何變化的，而兩個(gè)靜態(tài)例子給我們的啟示很少。
幸運(yùn)的是，這并不是一本實(shí)體書，所以我們并不局限于靜態(tài)例子。藍(lán)色的文字表示有東西可以玩。試著玩一玩吧。
我們并不局限于作者所選擇的例子，我們可以看到濾波器對(duì)任何我們想要的參數(shù)的反應(yīng)。我們可以做出作者未提及的發(fā)現(xiàn)（discoveries）。（例如，我們看到這個(gè)濾波器在低Q值時(shí)有穩(wěn)定性問題。）在玩的過程中，我們會(huì)想到問題（這個(gè)濾波器在哪個(gè)區(qū)域是穩(wěn)定的？我們從哪里開始失去低通響應(yīng)？），我們可以通過實(shí)驗(yàn)來立即回答這些問題。
直覺 Intuition
通過觀察調(diào)整參數(shù)時(shí)的結(jié)果變化，我們可以對(duì)系統(tǒng)行為發(fā)展出一種直覺。圖中使用的多種表示方法（multiple representations）很有幫助。我們看到了6種描述濾波器特征的不同方式：
每種表現(xiàn)都給出了一個(gè)獨(dú)特的洞察。通過觀察它們?nèi)绾螌?duì)我們的實(shí)驗(yàn)做出反應(yīng)，以及它們是如何相互作用的，我們就可以發(fā)展出一種深刻的理解（deep understanding），不僅是對(duì)這個(gè)濾波器的結(jié)構(gòu)，而是對(duì)整體數(shù)字濾波的理解。
探索濾波器的空間成為一種游戲。
順帶一說，這個(gè)頻率響應(yīng)不是簡(jiǎn)單地從傳遞函數(shù)中繪制出來的。而是模擬了實(shí)際濾波器的脈沖響應(yīng)，并顯示了其快速傅里葉變換（FFF, fast Fourier transform）。我認(rèn)為這樣做更誠(chéng)實(shí)，而且即使我們?cè)试S讀者改變?yōu)V波器的結(jié)構(gòu)，也依然有效。（不過，Z-plane極點(diǎn)位置是來自傳遞函數(shù)）。
附帶地，非工程人員可能會(huì)喜歡另一種表現(xiàn)方法。把開關(guān)撥到左邊，再試著玩一次。
（譯注：這部分應(yīng)該是音頻的開關(guān)?<div id="filterAudioSwitch"></div>?大概由于這是十年前的網(wǎng)頁所以這部分隨著時(shí)間關(guān)系不可用
推薦對(duì) Filter 和聲音的朋友可以嘗試 Ableton 提供的交互式教程?Learning Synth[5]）
信任 Trust
我已經(jīng)談到了信任以及對(duì)作者主張的驗(yàn)證。你可能會(huì)感到驚訝于這種關(guān)切甚至也與工程教科書中相關(guān)。在玩濾波器的響應(yīng)時(shí)，我們看到我們的作者并不完全誠(chéng)實(shí)。Fc?的公式實(shí)際上是一個(gè)近似值。并可以注意到藍(lán)線（標(biāo)稱的Fc）與峰值（實(shí)際的諧振頻率）并不一致。
通過任意調(diào)整參數(shù)，我們可以大概感覺到近似值在何處成立。（實(shí)際上，在高 Q 值時(shí)非常好，而這正是我們通常關(guān)心的準(zhǔn)確頻率。） 事實(shí)上，邊欄（譯注：這邊提到的邊欄是上方插入的關(guān)于FFF的「順帶一說」的那段）提到的這個(gè)濾波器的整個(gè)前提（參數(shù)是可分離的，使用了FFF 等）可能被認(rèn)為是營(yíng)銷術(shù)語。這并不是嚴(yán)格意義上的真實(shí)，盡管在 0.3 <?kf?< 0.5左右的情況下似乎相當(dāng)接近的，我們可以用這種洞察來判斷濾波器是否進(jìn)行了過采樣（oversample）。
解釋 Explanation
我們很容易被這樣一個(gè)交互式部件的新穎性所打動(dòng)，但交互性本身并非真正的重點(diǎn)。這個(gè)例子的重點(diǎn)，即我稱它為「可探索的解釋」的原因，是可探索性與解釋相結(jié)合的（the explorable is integrated with the explanation）微妙之處。
就像前面的提案例子一樣，濾波器的描述作為一個(gè)靜態(tài)的解釋可以像普通文本一樣被閱讀。讀者沒有被強(qiáng)迫互動(dòng)以進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果讀者想深入了解，如果他們有好奇心或未解答的問題，他們就會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。沒有任何 UI 元素在大喊大叫吸引人們的注意。讀者不會(huì)被傳送到一個(gè)分隔的「交互的」環(huán)境中。相反，讀者只是簡(jiǎn)單地微調(diào)作者已展示的例子。
大多數(shù)交互式部件會(huì)把用戶扔在一個(gè)沙盒（sandbox）里，說「自己想辦法解決」。這并不是解釋（Those are not explanations）。對(duì)我來說，「可探索的解釋」概念的一個(gè)重要方面是，作者在對(duì)話中堅(jiān)持自己的立場(chǎng)（holds up their end）。作者必須引導(dǎo)讀者，并為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供一個(gè)結(jié)構(gòu)。只有這樣，讀者才能通過提出和回答作者引出的問題來作出回應(yīng)。
3. 背景信息 Contextual Information
盡管我們可能希望作者寫出可探索的解釋，但大多數(shù)人不會(huì)。即使是有良好意圖的作者，也不能預(yù)測(cè)讀者想要探索的一切。而有些作者，也沒有好的意圖。因此，試問：
我們?nèi)绾尾拍苁宫F(xiàn)有的文檔具有可探索性？主動(dòng)的讀者如何在閱讀正常文本（normal text）時(shí)提出問題和質(zhì)疑假設(shè)？
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，考慮下面這段你可能在典型的宣傳網(wǎng)站上找到的文字：
加州的可再生能源 Renewable Energy in California
加利福尼亞州在風(fēng)力發(fā)電裝機(jī)容量方面居全國(guó)之首。美國(guó)超過三分之一的風(fēng)力發(fā)電在加州產(chǎn)出。2004年，加州的風(fēng)能生產(chǎn)了42.58億千瓦時(shí)的電力，約占該州總電力的1.5%。這足以照亮一個(gè)像舊金山一樣大的城市。
加州的13,000多個(gè)風(fēng)力渦輪機(jī)，或者說，加州所有風(fēng)力發(fā)電能力和輸出的95%，位于三個(gè)主要地區(qū)。Altamont Pass（舊金山以東：NREL 提供的這張照片中的一部分顯示在右邊），Tehachapi （Bakersfield 東南）和 San Gorgonio（靠近棕櫚泉，洛杉磯東部）。
加州的風(fēng)力發(fā)電量真的領(lǐng)先于全國(guó)嗎？讓我們來看看。
將你的鼠標(biāo)指針移到上面這段話中的「加州」一詞上。
按下「W」鍵（代表「維基百科」）。
輸入「風(fēng)」。
我們了解到，德克薩斯州和愛荷華州現(xiàn)在領(lǐng)先于加利福尼亞州?？磥磉@篇文章已經(jīng)過時(shí)了，或者是基于過時(shí)的信息。了解到這一點(diǎn)，我們就可以對(duì)文章的其余部分持謹(jǐn)慎態(tài)度。或者，也許我們會(huì)受到啟發(fā)，想知道這種轉(zhuǎn)換是什么時(shí)候發(fā)生的，以及是什么原因造成的。
試試在其他詞上搜索。
（譯注：網(wǎng)站后臺(tái)可以看到，這個(gè)十年前的網(wǎng)站的?wikipedia.js?應(yīng)該有部分不再可用了，目前僅能夠做到修改文本而不能自動(dòng)觸發(fā)檢索，文中的每一個(gè)詞上按下w都可以搜索。
此外，最近（2022年）Nicky Case 所開發(fā)的一個(gè)內(nèi)測(cè)中的遞歸式的閱讀結(jié)構(gòu)意圖類似于這個(gè)早期的模型，進(jìn)一步使用了無限展開和收起的設(shè)計(jì)，在保持位置的同時(shí)也非常符合創(chuàng)作者的通常研究和思考的模式）
鼓勵(lì) Encouragement
查詢相關(guān)信息并不新鮮。你可能經(jīng)常這樣做，選擇一個(gè)詞，把它復(fù)制到剪貼板上，打開一個(gè)新的標(biāo)簽，把這個(gè)詞粘貼到谷歌搜索欄中，掃視谷歌的結(jié)果，點(diǎn)擊維基百科的文章，掃過文章中你想知道的內(nèi)容，關(guān)閉標(biāo)簽，最后試圖在原始文章中找到上次讀到的位置。
上面的例子基本上做的就是這樣，只不過它幾乎毫不費(fèi)力，而且你不會(huì)失去你的位置。
這有很大的不同。我相信讀者會(huì)不斷地在好奇心和懶惰（curiosity and laziness）之間進(jìn)行權(quán)衡，不斷地評(píng)估當(dāng)個(gè)主動(dòng)讀者所需的努力。而大幅降低努力的門檻能鼓勵(lì)讀者問出想法中的每個(gè)問題。
同樣，重點(diǎn)不是這個(gè)特定例子中的特定互動(dòng)。這是一個(gè)更大的目標(biāo)，即把控制權(quán)交給讀者。鼓勵(lì)讀者提出問題，驗(yàn)證假設(shè)，建立聯(lián)系，并遵循自己的興趣。將作者的文本視為承載讀者自己探索的基礎(chǔ)層。
4. 該怎么做？What to do?
我認(rèn)為Ten Brighter Ideas[6]，以及上面的三個(gè)小例子，僅僅暗示了主動(dòng)性閱讀的潛力?！缚商剿鞯慕忉尅沟哪繕?biāo)是要改變?nèi)藗兣c文本的關(guān)系。人們目前認(rèn)為文本是要消費(fèi)的信息。我希望文本成為一個(gè)思考的環(huán)境。
我認(rèn)為，前進(jìn)的三步是：
范例 Examples：幾乎在任何地方，你都可以看到靜態(tài)的解釋正乞求著被賦予生命。讓我們這樣做吧。每一個(gè)練習(xí)都能讓人更好地理解各種可能性，導(dǎo)向更好技術(shù)的發(fā)明，并能幫助普及這個(gè)概念。
工具 Tools：可探索的解釋如果難以編寫，那就難以流行起來。必須發(fā)明工具，使作者能夠并鼓勵(lì)他們讓自己的作品變得具有可探索性。它能否像寫作靜態(tài)文本一樣容易？
我發(fā)布了Tangle[7]，這是?Ten Brighter Ideas[8]?和上述例子背后的 JavaScript 庫。這是一個(gè)很好的引導(dǎo)步驟，但離創(chuàng)作性工具（authoring tool）的目標(biāo)還很遠(yuǎn)。這樣的工具可能是什么樣的呢？某種融合了文字處理器和電子表格的工具？一個(gè)類似?Inform[9]?的動(dòng)態(tài)文本創(chuàng)作環(huán)境？
那么用于探索正常文本的工具呢，就像上面的最后一個(gè)例子一樣？
文化 Culture：我們?nèi)绾巫屪x者需要（demand）可探索的解釋，而拒絕靜態(tài)文本？
參考資料
[1]Nicky Case 可探索的解釋 Explorable Explanations (2014-2015):?https://mp.weixin.qq.com/s/3-1M8qJb0y_5Q2xgFJKUig
[2]Ten Brighter Ideas:?http://worrydream.com/TenBrighterIdeas/
[3]試一試吧。:?http://worrydream.com/TenBrighterIdeas/
[4]Ten Brighter Ideas:?http://worrydream.com/TenBrighterIdeas/
[5]Learning Synth:?https://learningsynths.ableton.com/
[6]Ten Brighter Ideas:?http://worrydream.com/TenBrighterIdeas/
[8]Ten Brighter Ideas:?http://worrydream.com/TenBrighterIdeas/
[9]Inform:?http://inform7.com/
可探索的解釋 Explorable Explanation
Nicky Case 可探索的解釋 Explorable Explanations (2014)
Nicky Case 行之明也 I Do And I Understand (2015)
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