孩子們的自言自語和邏輯混亂表明了什么問題？如何解決？

許多父母在面對孩子自言自語的表現(xiàn)時往往過于緊張和焦慮，并考慮他們的孩子是否會患有自閉癥。當(dāng)孩子的邏輯不清楚時，他會專注于提高自己的思維和認(rèn)知能力。事實上，無論是實踐還是情感，我們都陷入了誤解。我們只看到表面現(xiàn)象，沒有深入了解兒童這兩種現(xiàn)象的根源。

兒童在2-3歲出現(xiàn)自言自語是屬于正?，F(xiàn)象，但如果年齡到了5-6歲還在自言自語不喜歡與他人交流，而且表情非常單一，這就需要父母引起注意。一般來說，孩子們自言自語有三個主要原因--

語言輸入不足

0－3歲是語言發(fā)育的關(guān)鍵時期。兒童學(xué)習(xí)語言主要靠模仿，父母是兒童最好的語言培訓(xùn)者。

如果父母的忽視、家人與孩子的語言交流較少、過多接觸手機(jī)、動畫片等電子產(chǎn)品。

孩子缺少語言環(huán)境的輸入，導(dǎo)致孩子沒有模仿的對象，同樣會產(chǎn)生自言自語的表現(xiàn)。

左右腦分化不良

我們的大腦為了提高工作效率，兩個半球需要分別負(fù)責(zé)不同的功能，語言功能區(qū)大多數(shù)都在左腦。一般語言在哪個半球，哪個半球就是優(yōu)勢半球。

語言功能區(qū)絕大多數(shù)都在左腦，如運動性語言中樞、聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞。

如果兩個半球之間分化不良，專責(zé)分化不成熟，外在表現(xiàn)就會有自言自語。

? 左右腦

同時，前庭系統(tǒng)掌管著左右腦互用，如果前庭失調(diào)導(dǎo)致左右腦互用不良，也可能引發(fā)兒童自言自語。

觸覺刺激不足

在感覺統(tǒng)合發(fā)展中，近端的觸覺發(fā)展不足就會由遠(yuǎn)端的聽覺來代償。

近端感覺：觸覺、前庭覺、本體覺

遠(yuǎn)端感覺：視覺、聽覺

(感覺統(tǒng)合理論中，“代償"是通過加強(qiáng)某一個或多個器官或組織的功能，以適應(yīng)或補償生理或病理情況下需要的一種生理現(xiàn)象。)

特別是在幼兒期，大腦的代償最顯著，因為此時幼兒大腦尚未發(fā)育完全，功能不像成人那樣細(xì)化，所以不同神經(jīng)元之間的替代性更強(qiáng)。

0-6歲的孩子處于觸覺系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段如果觸覺刺激不足，孩子極容易出現(xiàn)聽覺代償?shù)那闆r。

因此孩子會通過自言自語給自己輸入聽覺刺激，進(jìn)行代償行為。同時，這類兒童還會伴有脾氣急躁，沒有耐心，特別好動的表現(xiàn)。

我們經(jīng)常見到語言邏輯混亂，你我他不分，答非所問的孩子。如果在 3 歲前偶爾出現(xiàn)這些情形屬于正常，但如果頻繁出現(xiàn)，則預(yù)示著孩子可能存在下面這兩種問題。

前庭空間障礙

前庭系統(tǒng)掌管的功能中，其中有一項是空間感。

它可以幫助我們判斷物體的大小、形狀、距離和方位等各種信息，同時對于邏輯思維和想象力的發(fā)展影響也很大。

因此空間感發(fā)展成熟的人，可以準(zhǔn)確知道自身和外界事物的輪廓差異、大小比例、距離；可以從不完整的外觀上，推測出各種事物的完整形貌等。

但現(xiàn)在的很多孩子，因為從小被家長保護(hù)過多，限制過多，活動范圍狹小，在空間感的發(fā)展方面往往有所欠缺。

而他們通常容易迷路、恐高、暈車、容易認(rèn)錯車、空間記憶差（混亂）等等，在學(xué)齡期，容易在語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有困難，比如想象力、聯(lián)想力不足等，這些都會直接影響兒童的語言邏輯。

言語輸出不足

輸出是語言使用的過程，它為一個成熟的語言系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。簡而言之，就是要有一個語言應(yīng)用的場景。兒童需要通過輸出頻繁地使用語言，產(chǎn)生行為結(jié)果，然后反饋給大腦進(jìn)行修正和微調(diào)，從而使語言在螺旋中成熟。

如果孩子被包辦過多，社交及集體生活少，缺乏陪伴，沒有玩伴等，兒童語言應(yīng)用的場景和機(jī)會過少，語言系統(tǒng)沒有自我修正的機(jī)會，自然容易出現(xiàn)邏輯混亂。

但是如果照料者照顧得太好，或者同齡玩伴匱乏，或者父母陪伴不夠，照顧者包辦過多，兒童語言應(yīng)用的場景和機(jī)會大大減少。

應(yīng)對方法：

觸覺按摩

用專業(yè)的按摩手法，觸覺訓(xùn)練等形式給足觸覺刺激，幫助兒童打通觸覺神經(jīng)通路。

大腦雙側(cè)分化訓(xùn)練

爬行，比如手膝爬、手足爬、匍匐爬行等需要身體雙側(cè)配合的游戲，促進(jìn)大腦功能區(qū)專責(zé)化發(fā)展。

前庭覺訓(xùn)練

進(jìn)行跳床訓(xùn)練，蕩秋千等活動彌補前庭刺激的不足。

豐富語言環(huán)境

通過對話、提問、講故事等各種形式，盡可能多地與孩子對話，為孩子提供語言學(xué)習(xí)素材。

增加交流機(jī)會

帶孩子到能夠接觸同齡玩伴的場所，給孩子提供交朋友的機(jī)會，讓他在與小朋友的玩耍中逐漸運用語言，提升交流能力！

廣州天使兒童醫(yī)院

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