記敘文

三托一聯(lián)想：親師友，托物言志，展開聯(lián)想（越普通越好、越寒磣越好） 回憶、展望、聯(lián)想、希冀

在我進(jìn)入垂暮之年，昏昏沉沉地忘記了世間大部分的驚心動(dòng)魄，只得想起個(gè)別的情感符號(hào)時(shí)，我會(huì)這樣描述我的母親：【聯(lián)想】

她高大、美麗、練達(dá)，總戴著我送她的那對(duì)耳環(huán)——斑駁、便宜，凝結(jié)著古老的慈祥，接近一種愛的不朽【托物言情】

當(dāng)我看到老師那厚厚的、紙張已經(jīng)開始有些軟化卷邊的筆記本時(shí)【托物言情】，我無端地想到了玄奘。一個(gè)青年，一匹白馬，長達(dá)萬里的艱難險(xiǎn)阻和熠熠閃光的遠(yuǎn)方的真理，塑造了一個(gè)人高貴的精神【聯(lián)想】

仿寫（可能不是很好）：當(dāng)我看到曼妙女子周遭的楊柳岸隱沒在曉風(fēng)殘?jiān)轮校覠o端地想到了那個(gè)絳唇微啟、奔赴北方的昭君。昭君出塞、漢匈和親，一個(gè)女子湮沒于紅塵之中，最終汗青上也鐫刻著她的名字。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。昭君呀，你可曾回憶起你梳洗的香溪，那翩翩然離別的腳步，卻踏出了中華民族的未來。

成長感悟，托古言志，展開聯(lián)想

挫折事件＋明白道理（懂事兒了）

在寫法上找古人和歷史事件的共性（感覺這一點(diǎn)可以多找寓言故事，比如杞人憂天、守株待兔、削足適履等等）

舉例：站在那條起跑線上，我仿佛立于赤壁的戰(zhàn)場：不大的操場，卻讓我感到了漫江的戰(zhàn)役，如火的軍情?！韭?lián)想】但我并不需要東風(fēng)之便，因?yàn)槲抑?，?jiān)韌的意志，就是成功的東風(fēng)【托古言志】。

走在陌生的校園，這一樹似曾相識(shí)的海棠，讓我頓時(shí)回到了在舊校園里吟誦過的，易安居士的蕭蕭風(fēng)雨夜，【聯(lián)想】真實(shí)，生命的風(fēng)雨瘦了紅，卻也肥了綠；老了鶯雛，卻肥了梅子。有失之處，亦必有得相伴，天空海闊，人要制造新的相逢?！就泄叛灾尽?/p>

愛好特長，托“反”言正，展開聯(lián)想

舉例：父母總批評(píng)我好讀閑書，其實(shí)讀書怎能不“閑”呢。讀書不求“閑”，陶淵明欣然忘食的行跡，唐伯虎摘花換酒的風(fēng)骨，蒲松齡寫神鬼狐怪的趣致，豈不是都要蜷縮成一個(gè)案牘之勞形？【聯(lián)想】“閑”是廣博，是達(dá)觀，是對(duì)美的追尋，是在旁人追名逐利時(shí)能自我和解的高明。【托“反”言正】

托：寫作內(nèi)容

聯(lián)想：寫作手法