我今天說課的內容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫

面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經

驗。二，它的情節(jié)生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容

易讓幼兒產生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷

尋覓過程中的復雜心情。基于這些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

二、說目標

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我從認知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學說“***，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增

進幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結合我園的禮儀特色，在幼兒學說完整的句

子中，我特別強調一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提

高幼兒學說完整句的能力。最后的情感目標，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產生更

加珍惜朋友、愛護朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)，我采用：1.多媒體教學法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪

本故事可以動態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒

的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學目標進行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習

中認識主角“紅紅”，并能夠在復雜的圖像中找出它。3.教學具的制作。小班幼兒具象思維占

主導，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動的熱情。

四、說教具

本次繪本教學活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態(tài)的形式呈現(xiàn)

小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動的熱

情，也相應地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學程序

活動由認識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較

中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產生親近感，從而更加投入活動。接下

來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復的

練習，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學說“***，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”

最后通過簡單的游戲及教師的小結結束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快

的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進步。

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