2.22在四年級上的心理健康片段課，通過創(chuàng)設(shè)四個教學(xué)情境，學(xué)生能夠逐漸說出贊美的三個要求。但是這個課的教學(xué)設(shè)計是不夠完美的，學(xué)生的反應(yīng)有些出乎意料，

以下是教學(xué)反思：

1、老師講的太多學(xué)生發(fā)言機會不多，懂的贊美不等于說得出贊美，建議贊美卡環(huán)節(jié)在學(xué)生寫好了之后，請學(xué)生上講臺大聲說出來，并且被贊美的同學(xué)要發(fā)言談?wù)勛约罕毁澝乐蟮母惺堋?/p>

2、贊美要具體，具體并不意味著越多越好，這個點需要優(yōu)化。

3、講故事的方式太過單一，最好配上圖文視頻（我偷懶沒做ppt）。

4、第一個情境，可以請四位同學(xué)角色扮演，把課堂交給學(xué)生，老師要敢于放手。

第二個情境，學(xué)生容易讀的不好，老師硬夸就顯得贊美不真誠了，給課堂提供了一個反例。（這個環(huán)節(jié)建議更換）

第三個情境，會有學(xué)生更喜歡媽媽的夸贊，因為媽媽會有物質(zhì)獎勵，所以如果要用這個故事要做到控制變量。

評課意見：

1、建議故事情境導(dǎo)入貫穿整節(jié)課

2、老師在導(dǎo)入之前可以就學(xué)生、教師等進行夸贊，詢問被夸贊學(xué)生的感受。

3、舉反例，讓學(xué)生從反例中總結(jié)贊美需要注意的點，也可以直接讓學(xué)生上臺進行贊美，總結(jié)其贊美的好與不好...

總之，心理健康課更注重學(xué)生自己的感受，從自己的切身感受中學(xué)到知識，所以需要老師創(chuàng)設(shè)更多以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的想象空間、發(fā)言空間，四年級的孩子表達欲是很強烈的。