一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀 （本題共 3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成 1—3 題。

《左傳》的敘事藝術(shù)

任何事件都發(fā)生在一定的時(shí)間和空間里面。這是普通常識(shí)。但在文學(xué)敘事中，就出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間：一個(gè)是原本故事發(fā)生的時(shí)間，一個(gè)是講故事人講的時(shí)間。原本故事發(fā)生的時(shí)間就是故事發(fā)生的自然時(shí)間，可以稱為“故事時(shí)間”；講故事人可以根據(jù)講故事人的需要，把時(shí)間打亂，把后面發(fā)生的事情放到前面講，把前面發(fā)生的事情放到后面講，這就是所謂的“文本時(shí)間”。

一般來說，中國古代敘事文學(xué)順時(shí)序的演進(jìn)多，而逆時(shí)序的演進(jìn)少?！蹲髠鳌分械箶?、插敘也有，但不是很多，“幾大戰(zhàn)役”的描寫莫不按自然時(shí)間演進(jìn)?？赡苁苤袊鴶⑹挛膶W(xué)的開篇《左傳》的影響，后來的《史記》《三國演義》《水滸傳》等莫不如此。為何《左傳》和中國古代敘事文學(xué)多按自然時(shí)間順敘呢？這主要是因?yàn)橹袊糯吧修r(nóng)”，崇尚的是一種農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明看重耕田種地，而耕田種地當(dāng)然要對(duì)四時(shí)的更替特別敏感。因?yàn)榇合那锒臅r(shí)的變化直接影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。守時(shí)、順時(shí)，是中國古人根深蒂固的觀念。就是對(duì)于那些在精神領(lǐng)域活動(dòng)的人來說，也明白“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉”的道理。這種從農(nóng)業(yè)文明滋長出來的文化觀念，都不能不影響敘事文學(xué)對(duì)于事件演進(jìn)時(shí)間的把握與運(yùn)用。即從守時(shí)到順時(shí)，折射到文學(xué)敘事上則是更重視順敘，認(rèn)為順敘最為自然，也最能為大家所接受。

《左傳》和其后中國古代敘事文學(xué)即使有倒敘的逆時(shí)間演進(jìn)，也與西方神話、小說的那種倒敘的功能有所不同。西方敘事作品擅長逆時(shí)的倒敘演進(jìn)，把人帶到一種震驚的、出乎意料的狀態(tài)中，由此造成強(qiáng)烈的懸念，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。這就讓人聯(lián)想到西方人在大海上坐船來往做生意，此時(shí)還是風(fēng)平浪靜，突然風(fēng)暴興起，船只搖蕩，甚至不幸沉沒。因此西方小說的倒敘往往留下了海洋文明的印痕。中國古代敘事作品也有逆時(shí)的倒敘演進(jìn)，但往往是激烈沖突過后的一種綿長的回憶，一般很少產(chǎn)生那種驚心動(dòng)魄的效果。如《左傳》“鄭伯克段于鄢”以“初”開始敘述，所有的矛盾都已經(jīng)結(jié)束，鄭莊公己經(jīng)打敗了向他挑戰(zhàn)的親弟弟，他在潁考叔的幫助下，得以在“黃泉”下與母親姜氏相見，挽回些許與母親的感情。這種逆時(shí)倒敘演進(jìn)，絕無驚心動(dòng)魄的效果，也沒有讓讀者有猝不及防的感受。

《左傳》對(duì)中國文學(xué)敘事發(fā)展的影響很大，從敘事文學(xué)的角度來研究《左傳》是有意義的。

（摘編自童慶炳《中國敘事文學(xué)的起點(diǎn)與開篇》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）

A．文學(xué)敘事中有兩個(gè)時(shí)間，中國古代敘事文學(xué)作品中二者往往是一致的。

B．“物色之動(dòng)，心亦搖焉”，說明那些在精神領(lǐng)域活動(dòng)的人也懂得守時(shí)、順時(shí)的道理。

C．如果采用西方的倒敘方法來講述，“鄭伯克段于鄢”的故事也可出現(xiàn)驚心動(dòng)魄的效果。

D．同樣是倒敘手法，西方的敘事作品更追求驚心動(dòng)魄的效果，中國的敘事作品則不然。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）

A．文章以《左傳》的敘事藝術(shù)為例，具體闡釋了其對(duì)中國古代敘事作品的影響。

B．文章突破了故事本身的限制，主要從“文本時(shí)間”的角度分析中國古代敘事藝術(shù)。

C．文章通過對(duì)中西方敘事文學(xué)的對(duì)比，折射出農(nóng)業(yè)文明和海洋文明的不同特點(diǎn)。

D．文章先界定基本概念，接著逐層分析，既有事例評(píng)述，又有道理推演，深入淺出。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）

A．講故事人可以改變原本故事發(fā)生的時(shí)間，使故事按照“文本時(shí)間”向前發(fā)展。

B．由于共同的深層文化原因，《史記》《三國演義》等作品都是按照自然時(shí)間來講述故事的。

C．在農(nóng)業(yè)文明中，四時(shí)變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響使得中國古人形成了守時(shí)、順時(shí)的觀念。

D．中國敘事作品更重視順敘，排斥倒敘，這是因?yàn)轫様⒏転榇蠹宜邮堋?/p>

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3??小題，12?分）

閱讀下面的文字，完成 4—6 題。

材料一：五四新文化運(yùn)動(dòng)中，新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西。撮其大概有:張揚(yáng)了理性思維，減少了直覺思維，偏重于語法，輕忽了詞法，強(qiáng)化了模仿，忽視了表現(xiàn)，等等。此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系。因?yàn)樾略姷某霈F(xiàn)，固然與古詩有血脈淵源，但主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩。這樣，新詩與古詩就有了一定程度的斷裂?，F(xiàn)代漢語與古代漢語，運(yùn)用于詩歌寫作，有著巨大的詩性差距。

（摘編自苗雨時(shí)《新詩向古詩學(xué)習(xí)什么》，2017 年 8 月 27 日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

材料二：2017 年是中國新詩發(fā)展 100 年，“80 后”著名詩人、作家李成恩于 2017年 7 月應(yīng)邀出訪拉美。她重點(diǎn)談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現(xiàn)代意識(shí)的覺醒，從人性的角度確立了詩的現(xiàn)代性，她認(rèn)為詩是人類共同的精神追求。通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術(shù)的探索，世界詩歌呈現(xiàn)出不同的樣貌。中國當(dāng)代詩人與拉美詩人有共同之處，都對(duì)日常生活較為關(guān)注，多寫人在現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)特體驗(yàn)。

李成恩說，中國現(xiàn)代詩與世界最好的詩歌處于同一個(gè)水準(zhǔn)，中國現(xiàn)代詩建立了中國的傳統(tǒng)，這是一個(gè)現(xiàn)代性的傳統(tǒng)，從語言的開放到個(gè)體的想象，中國新詩歷經(jīng)百年，出現(xiàn)了一批可與世界對(duì)話的重量級(jí)詩人，并且正在反過來影響其他國家詩人的寫作?，F(xiàn)在的問題是中國現(xiàn)代詩對(duì)外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到。這次來拉美，她發(fā)現(xiàn)拉美對(duì)中國優(yōu)秀詩人了解得并不多，所以這次來得恰逢其時(shí)。

（摘編自《李成恩在拉美談中國百年新詩》，2017 年 8 月 29 日鳳凰網(wǎng)，有改動(dòng)）

材料三：2017 年8 月 2 日，第四屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽在北京頒獎(jiǎng)，大賽顧問、著名詩人謝冕在接受中新網(wǎng)記者專訪時(shí)談到了創(chuàng)意寫作，也談到了詩歌目前存在的一些問題。他說，在目前良好的寫作狀態(tài)中，一些詩人的作品看似個(gè)人表達(dá)，但概念化傾向很嚴(yán)重。

平時(shí)，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌，但能讓他眼前一亮的不多。謝冕說，基本都是大體相同、陳陳相因，個(gè)性突出的詩人并沒有出現(xiàn)，這是當(dāng)前詩歌創(chuàng)作應(yīng)該注意的問題，“比如都寫一條江，可能詞句不同、結(jié)構(gòu)不一，但思路都相同，讀起來感受差不多”。

什么才是個(gè)性獨(dú)特的詩人？謝冕舉了海子的例子：“想想他的詩有多獨(dú)特。里面有這樣的文字：從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界……那都是他很獨(dú)特的東西，別人無法模仿、重復(fù)。”

謝冕還提到，在目前的詩歌寫作中，確實(shí)還存在一些比較嚴(yán)重的問題：過于口語化、缺乏節(jié)奏感，等等。他指出，現(xiàn)代詩歌接近口語是自然的，但要有節(jié)制，不能無邊無界，“像‘今天我去找你，你媽說你不在’，類似的詩歌，我可以舉出很多例子”。

“詩歌要有詩歌的內(nèi)涵，它是文學(xué)皇冠上的珍珠，語言是文學(xué)體裁中最講究的，要精練，

過度口語化會(huì)使這些內(nèi)涵喪失殆盡?！敝x冕認(rèn)為，艾青先生把“白話寫詩”發(fā)揮到了極致，雖然口語化但有節(jié)制，“現(xiàn)在很多人都在努力創(chuàng)作，但很少人能做到這么好”。

除了語言不夠精致外，謝冕認(rèn)為，詩歌是音樂的文學(xué)，要講究韻律，“徐志摩詩歌的格律感是很好的，句子長短一致，有的還押韻。沒有節(jié)奏感，詩歌就會(huì)‘不好聽'?！敝x冕說，“新詩發(fā)展到現(xiàn)在，有成就，但上述問題要指出來，我目前就在做這方面的研究，也是希望新詩能夠健康向前發(fā)展。”

（摘編自《專訪謝冕：現(xiàn)代詩歌接近口語不能無邊無界》，2017 年 8 月 5 日中國新聞網(wǎng)）

4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）

A．新詩在五四新文化運(yùn)動(dòng)中雖替代了古詩，但與傳統(tǒng)古詩相比，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸如直覺思維減弱、忽視詞法、不重視表現(xiàn)等問題。

B．李成恩認(rèn)為中國新詩最大的成就在于是各種現(xiàn)代意識(shí)的覺醒，而這正是中國詩歌的獨(dú)特之處，也是區(qū)別于世界其他地方詩歌的不同之處。

C．“80 后”著名詩人和作家李成恩在我國新詩發(fā)展 100 年之際，受邀出訪拉美，對(duì)我國新詩在海外傳播、擴(kuò)大影響等方面有著積極意義。

D．類似“今天我去找你，你媽說你不在”這樣的詩歌語言，目前在我國的新詩創(chuàng)作中還能找出許多，詩句過于口語化，缺乏節(jié)奏感，不可取。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）

A．古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語使新詩發(fā)展成為可能，但在新詩的發(fā)展歷程中也帶來了許多不利的因素，最終必會(huì)阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大。

B．與新詩誕生之初主要學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩不同，我國新詩歷經(jīng)百年，已建立了自己的傳統(tǒng)，也出現(xiàn)了一批可與世界對(duì)話的重量級(jí)詩人。

C．出于對(duì)現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時(shí)的工作之余，抽出時(shí)間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌，從而發(fā)現(xiàn)了新詩目前存在的一些問題。

D．新詩雖然與古詩存在著血脈淵源，但由于古代漢語與現(xiàn)代漢語在詩歌寫作上存在著巨大的詩性差距，導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂。

6．請(qǐng)結(jié)合材料二和材料三，概括當(dāng)前我國新詩發(fā)展中存在的問題。 （6 分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 3??小題，5 15?分）

閱讀下面的文字，完成 7—9 題。

獻(xiàn)給艾青的紅玫瑰

曹積三

十多年過去了，那束紅玫瑰，依稀仍在眼前燦燦地綻放著。按說，送仙逝者駕鶴西去，

應(yīng)獻(xiàn)白色或黃色的菊花，可我覺得，艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。于是，那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條 97 號(hào)艾老的府上送他遠(yuǎn)行。高瑛大姐欣喜地對(duì)我說：“艾青喜歡紅玫瑰?！蔽腋械揭魂噷捨俊：髞淼弥?，艾老走后，趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕，所獻(xiàn)之花，滿滿地拉了兩卡車，還沒有運(yùn)完。

戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青。豈料這位可敬的詩人命途多舛。他的詩集一度被圖書館“禁借”，為此，我曾備感困惑和惆悵，但不管有人怎么往他身上潑污水，那些美麗的詩行仍令我的心頭發(fā)燙。值得慶幸的是，波詭云譎里，雖經(jīng)七災(zāi)八難，他終于挺了過來，如同涅槃的鳳凰。然而，直到 1988 年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人。

那是一個(gè)下午，北影有個(gè)劇組開機(jī)，約我去寫點(diǎn)什么。并告訴我說，拍攝地點(diǎn)在東城豐收胡同 21號(hào)四合院。到了那里才知道，那是艾青的家。處于京華一隅的這個(gè)小院，像是遠(yuǎn)離塵囂，別有一番天地，它靜謐、安適，特別是那斑紅燦爛的花木和葡萄架上綴滿的果實(shí)，更平添了幾分溫馨。拍戲，是個(gè)擾人的活兒，把原本整潔的院子弄得很凌亂。艾老的夫人高瑛大姐古道熱腸，對(duì)此毫不介意，還替劇組找東拿西，不停地張羅著……小憩時(shí)，她從葡萄架上，剪下葡萄，請(qǐng)大家嘗鮮。就在這時(shí)，我望見艾老透過書房的窗子，正笑吟吟地望著我們。我急忙去向他問好。

那天，艾老身著中山裝，笑容可掬，熱誠得如同相識(shí)多年的朋友。我們聊起了電影，他告訴我，他很喜歡電影，在延安的時(shí)候，放的是幾部蘇聯(lián)的原版影片，一邊放，一邊由蕭三翻譯，人們看得津津有味。如今，我們國家的電影進(jìn)步很大，可惜，他眼力不濟(jì)了。他說：“銀幕，是神奇的王國，可以充分展示才情。藝術(shù)家描畫人物，表現(xiàn)命運(yùn)，可以呈現(xiàn)一種詩境和畫境，讓人羨慕。”我說：“艾老的許多詩，不僅富有哲理，而且有畫境，就像一幅幅電影的定格鏡頭，讓人遐想，充滿魅力。”他笑了。

艾老夫婦對(duì)電影的喜愛與支持，讓人心里暖暖的。1990 年春天，我編罷《中國影人詩選》，想到這是歷史上首部電影人的詩選，序請(qǐng)陽翰笙陽老寫就，封面題字非艾青艾老莫屬。我便把想法告訴了高瑛大姐，大姐爽快地說：“我去說，艾青肯定會(huì)答應(yīng)的！”艾老果然滿足了我的心愿。誰能料想，就在艾老為《中國影人詩選》題簽后的第三天，1990 年 3 月 21 日，他去中紀(jì)委招待所參加中國解放區(qū)文學(xué)書系編委擴(kuò)大會(huì)時(shí)，跌倒在洗手間里，右臂不幸骨折。最后，時(shí)年八秩高齡的艾老，不得不切除了右肱骨頭，裝上了人造的假體。此后，再也無法自由運(yùn)筆，揮毫題字了。

《中國影人詩選》竟成為他留在這個(gè)世界上的最后題簽！

當(dāng)我再去拜望艾老時(shí)，艾老滿面春風(fēng)，沒有因?yàn)檠b了金屬假肢而沮喪，盡管有說不出的痛苦，但堅(jiān)強(qiáng)、坦然、幽默依然。高瑛大姐告訴我，艾老曾與探望他的詩人鄒荻帆有過一番苦澀的趣談，說道：“我這個(gè)人真奇怪，1957 年打成右派之后，老是在右邊出毛病。1959年在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)場割麥子時(shí)，鐮刀把右腿膝蓋割了個(gè)大口子，一個(gè)多月不能治，也不能走，更不能打彎，受了很多罪。‘文革’期間，在連隊(duì)陰暗的地窩子里住了五年多，里面沒有電燈，在煤油燈下讀‘圣書’，還要寫這個(gè)寫那個(gè)，又缺少營養(yǎng)，瞎了右眼。1988 年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起了個(gè)大包，引起腦血腫。這一次又摔斷了右胳膊，真是太巧了，都是發(fā)生在右邊?！闭f罷，朗然一笑……

艾老笑談天災(zāi)人禍，風(fēng)雨淡定，真乃豁達(dá)人生！

詩壇的巨人走了，已經(jīng) 13 年了，但悠長的歲月抹不去對(duì)他的敬重和懷念。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰。

（選自《文匯報(bào)》，有刪節(jié)）

7．下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A．詩人艾青深受人們的敬重，這一點(diǎn)從其逝世后，“趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕”中可見一斑。

B．詩人艾青命運(yùn)多舛，其詩集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激勵(lì)著作者奮勇前行。

C．作者對(duì)艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描寫，渲染出一種靜謐、安適、溫馨的氛圍。

D．作者認(rèn)為，艾青的詩歌和電影有相通之處，富有哲理，畫境美，讓人遐想，充滿魅力。

8．作者運(yùn)用了哪種敘述方式來寫自己與艾青的交往？請(qǐng)結(jié)合文意，簡要分析。 （6 分）

9．結(jié)合全文，探究“紅玫瑰”的內(nèi)涵及作用。 （6 分）

二、古詩文閱讀（34??分）

（一）文言閱讀（本題共 4 4??小題，9 19?分）

閱讀下面的文言文，完成 10—13 題。

燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之，謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”武對(duì)曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何曲？”太傅曰：“請(qǐng)今圖之?！?/p>

鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥?/p>

田先生，可乎？”鞠武曰：“敬諾?！背鲆娞锕?，道太子曰：“愿圖國事于先生。”田光曰：“敬

奉教。”乃造焉。

太子跪而逢迎，卻行為道 ，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也！”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時(shí)，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌?，趨出。太子送之至門，戒曰：“丹所報(bào)先生，所言者，國大事也，愿先生勿泄也。“田光俯 而笑曰：“諾。”??

僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也。幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也?！飧`不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^．太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。

軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子避席頓首

曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王使悉反諸侯之侵地則大善矣則不可因而刺殺之彼大將擅兵于外而內(nèi)有大亂則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其償破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉?！本弥G軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請(qǐng)無讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。

（選自《戰(zhàn)國策·燕策三》，有刪改）

[注]道：導(dǎo)，引導(dǎo)。晚：同“俯”。

10．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A．誠得劫秦王/使悉反諸侯之/侵地則大善矣/則不可因/而刺殺之/彼大將擅兵/于外而內(nèi)/有大

亂則君臣相疑

B．誠得劫秦王使悉反/諸侯之侵地/則大善矣/則不可因/而刺殺之/彼大將擅兵于外/而內(nèi)有大亂/則君臣相疑

C．誠得劫秦王使悉反/諸侯之侵/地則大善矣/則不可/因而刺殺之/彼大將擅兵/于外而內(nèi)/有大

亂則君臣相疑

D．誠得劫秦王/使悉反諸侯之侵地/則大善矣/則不可/因而刺殺之/彼大將擅兵于外/而內(nèi)有大亂/則君臣相疑

11．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A．“六國”又稱山東六國，指崤山以東的六個(gè)國家：齊、楚、燕、韓、趙、魏。當(dāng)時(shí)天下戰(zhàn)國七雄，西方的秦國與東方的六國對(duì)立，山東六國合縱以抗秦，后都被秦國所滅，因此經(jīng)常合稱六國。

B．從先秦到五代，“跪”是一種坐禮，對(duì)坐時(shí)表示感激、敬意。到了宋朝，坐者高高在上，跪者五體投地，俯于坐者腳下，這充滿了屈辱的意味。除了拜祭祖先、天地，只有投降、認(rèn)罪的時(shí)候才會(huì)用。

C．“左右”有多種含義，可以是方位詞，指左和右兩個(gè)方面。也可以是名詞，指身邊跟隨的人。文中是后一個(gè)意思。

D．“頓首”指磕頭。古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，以頭叩地即舉而不停留；也可以用于書信表奏首尾，表示致敬。

12．下列分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A．本文著重描寫了太子丹力圖國事，親自去拜訪鞠武、田光和荊軻等賢人俠士的動(dòng)人故事。

B．鞠武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞠武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。

C．文段中的太子丹是一個(gè)以國事為重，禮賢下士，而又有點(diǎn)兒疑心的人物。

D．太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地或者刺殺秦王，使秦大亂，讓六國趁機(jī)合縱破秦。

13．翻譯文中畫橫線的句子。（10 分）

（1）見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。（5 分）

（2）今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也。幸而教之曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！保? 分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共 2??小題，9?分）

閱讀這首詩，完成 14—15 題。

憶秦娥 婁山關(guān)[注]

毛澤東

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

[注]該詞寫于 1935 年 2月，紅軍過婁山關(guān)時(shí)。當(dāng)時(shí)因張國煮的錯(cuò)誤指揮，紅軍受挫，損失頗大。婁山關(guān)在遵義市北的大婁山上，是由黔入蜀的要道。

14．下列對(duì)本詞的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A．從詞中“雁”“霜”這些意象的使用上，我們可以推斷出這時(shí)是 2 月。

B．“長空雁叫霜晨月”意思是清晨時(shí)分，雁聲穿空，霜華鋪地，殘?jiān)略谔臁?/p>

C．上闋前兩句作者通過感覺、聽覺、視覺進(jìn)行勾勒，呈現(xiàn)出一種暗淡冰冷的色調(diào)。

D．“漫道”指道路漫長，“真如鐵”指真的像鋼鐵一般堅(jiān)固——說明前行之路漫長而艱難。

15．“西風(fēng)烈”三字開頭，渲染了一種怎樣的意境？“烈”字具有怎樣的表達(dá)效果？（6 分）

（三）名篇名句默寫（本題共 1??小題，6?分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《沁園春長沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問“________________，________________？”來道出雄心壯志，表現(xiàn)博大的胸懷。

(2) 《燭之武退秦師》中說出了晉國秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是： “________________，

________________。”

（3）王維以“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”突出體現(xiàn)了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲·秋思》中運(yùn)用相似的景物渲染了邊塞的悲涼，這句詞是：“________________，________________?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（20??分）

閱讀下面的文字，完成 17—19 題。

延安時(shí)期，毛澤東以其獨(dú)特的人格魅力、_____________的用語和風(fēng)趣幽默的表述，用最通俗、最______________的語言向世界講述偉大的中國革命，使各國人民看到了紅色中國的真實(shí)情況。其宣傳形式靈活多樣，_____________。通過和外國記者談話，毛澤東將延安故事向世界講述，正如美國記者斯諾所說，“畢竟我是一種媒介，他通過我，第一次得到了向世界發(fā)表談話的機(jī)會(huì)”。（ ），他一方面組織力量翻譯《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等重要著作向海外發(fā)行，

讓世界了解共產(chǎn)黨 的方針；另一方面在法國和美國創(chuàng)辦發(fā)行《救國時(shí)報(bào)》《紐約華僑日?qǐng)?bào)》，直接向所在國人民講述紅色中國的故事。此外，延安廣播電臺(tái)經(jīng)過毛澤東的指示下還開通了日語和英語，讓世界直接聽到中國人民的正義呼聲和抗?fàn)帥Q心。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3 分）

A．非同凡響 簡潔 不一而足 一如既往

B．平易近人 簡潔 不拘一格 一以貫之

C．平易近人 精練 不一而足 一如既往

D．非同凡響 精練 不拘一格 一以貫之

18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3 分）

A．除了借助外國記者，主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳也是毛澤東的策略

B．外國記者常被借助外，毛澤東還主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳

C．除了外國記者外，毛澤東也借用其他一些宣傳工具對(duì)外宣傳

D．除了借助外國記者，毛澤東更是主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3 分）

A．延安廣播電臺(tái)在毛澤東的指示下還開通了日語和英語廣播，讓世界直接聽到中國人民的正義呼聲和抗?fàn)巺群啊?/p>

B．延安廣播電臺(tái)經(jīng)過毛澤東的指示還開通了日語和英語廣播，讓世界直接聽到中國人民的正義呼聲和抗?fàn)帥Q心。

C．延安廣播電臺(tái)經(jīng)過毛澤東的指示下還開通了日語和英語，讓世界直接聽到中國人民的正義呼聲和抗?fàn)幒袈暋?/p>

D．延安廣播電臺(tái)通過毛澤東的指示下還開通了日語和英語，讓世界直接聽到中國人民的正義呼聲和抗?fàn)巺群啊?/p>

20．下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并修改。（5 分）

通 知

為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于 6月 23 日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，抓緊時(shí)間辦理。

21．參照下面湖南長沙橘子洲頭青年毛澤東的雕塑，結(jié)合你對(duì)毛澤東的了解，描寫你心目中毛澤東的形象。（6 分）

要求：使用第二人稱，側(cè)重肖像、心理描寫；運(yùn)用比喻的修辭手法；語言簡明、連貫、得體；不超過 120 字。

四、作文（60??分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

青春的心靈是敏感的。生活中的一個(gè)人、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一件事、一個(gè)具體的物件、一種聲音……學(xué)習(xí)中，一本書、一篇文章、一個(gè)文學(xué)形象……都能讓你平靜的心湖泛起漣漪，甚至涌起驚濤駭浪。讓你思接千載，感慨萬千；催你奮進(jìn)、促你升華……

請(qǐng)以“是你撥動(dòng)了我的心弦”為題寫一篇不少于 800 字的記敘文。

要求：必須寫記敘文。要有故事，有感想，有真情實(shí)感。要有一定的思想內(nèi)涵。不少于800 字。書寫要規(guī)范、整潔。

參考答案

1．B??????2．A?????3．C

【解析】

1．本題考查內(nèi)容理解和分析的能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。

B項(xiàng)，“說明那些在精神領(lǐng)域活動(dòng)的人也懂得守時(shí)、順時(shí)的道理”屬于過度拔高。原文“守時(shí)、順時(shí)，是中國古人根深蒂固的觀念。就是對(duì)于那些在精神領(lǐng)域活動(dòng)的人來說，也明白……”注意原文表述是“就是對(duì)于那些在精神領(lǐng)域活動(dòng)的人”“也明白”，他們只是明白季節(jié)變化對(duì)內(nèi)心的影響，并不能說明他們也懂得守時(shí)、順時(shí)的道理。

故選B。

2．本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)。

A項(xiàng)，“具體闡釋了其對(duì)中國古代敘事作品的影響”分析錯(cuò)誤。文章具體闡釋了《左傳》敘事藝術(shù)的形成原因。文章第二段說“可能受中國敘事文學(xué)的開篇《左傳》的影響，后來的《史記》《三國演義》《水滸傳》等莫不如此。”文章的結(jié)尾說“《左傳》對(duì)中國文學(xué)敘事發(fā)展的影響很大”，文中提到《左傳》對(duì)中國文學(xué)的影響只有兩句，所以并非“具體”。

故選A。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。

A項(xiàng)，“講故事人可以改變原本故事發(fā)生的時(shí)間”偷換概念。原文說“講故事人可以根據(jù)講故事人的需要，把時(shí)間打亂”，他們只是將故事打亂，也就是調(diào)整順序，而不是改變其時(shí)間。

B項(xiàng)，“《史記》《三國演義》等作品都是按照自然時(shí)間來講述故事的”以偏概全。原文說“《左傳》中倒敘、插敘也有，但不是很多”“后來的《史記》《三國演義》《水滸傳》等莫不如此?！笨梢?，《史記》《三國演義》只是和《左傳》一樣，倒敘和插敘少，但并只是按照自然時(shí)間講述故事。

D項(xiàng)，因?yàn)轫様⒏転榇蠹宜邮?。絕對(duì)化。第二段“認(rèn)為順敘最為自然，也最能為大家所接受。”“認(rèn)為”主語是古人。只是認(rèn)為，并不一定是事實(shí)。選項(xiàng)絕對(duì)化了。

故選C。

4．B

5．B

6．中國新詩對(duì)外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少。詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個(gè)性獨(dú)特的詩人。詩歌內(nèi)涵不夠豐富，語言太過口語化，表達(dá)無節(jié)制，不夠精練。詩歌語言沒有節(jié)奏感，缺少詩歌文學(xué)應(yīng)有的韻律美。

【解析】

4．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，如本題要求“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”；然后依據(jù)題干信息快速找出與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析，因?yàn)閱栴}往往出在細(xì)節(jié)處，可能僅是一字之差。

選項(xiàng)B，“最大的成就”表述錯(cuò)誤，材料二中“她重點(diǎn)談到了百年中國新詩所取得的成就”，并沒有提到“最大”，且文中李成恩是在說“共同的精神追求”，并不是說“中國詩歌的獨(dú)特之處”。

故選B。

5．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，首先要審題，明確答題要求，如本題要求“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”；一般先瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

A項(xiàng)，“最終必會(huì)阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大”說法過于絕對(duì)。材料一中“新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西”、“此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系”等說明“古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語對(duì)新詩的發(fā)展有一定的影響”，但談不上“必會(huì)阻礙”，所以選項(xiàng)說法過于絕對(duì)。

C項(xiàng)，出于對(duì)現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時(shí)的工作之余，抽出時(shí)間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌”說法錯(cuò)誤，材料說的是“平時(shí)，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌”。

D項(xiàng)，“導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂”說法不準(zhǔn)確，材料一中說的是“一定程度的斷裂”；原因表述不全，材料一中還提及一種原因，即新詩“主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩”。

故選B。

6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答，重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

題干中的“新詩發(fā)展中存在的問題”指明了篩選信息的方向。材料二第二段中的“現(xiàn)在的問題是……”直指問題，即“中國新詩對(duì)外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少”；材料三第一段中的“但概念化傾向很嚴(yán)重”中的“但”說明這也是問題，即“詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個(gè)性獨(dú)特的詩人”；第二段中的“個(gè)性突出的詩人并沒有出現(xiàn)”，第四段中的“確實(shí)還存在一些比較嚴(yán)重的問題”及第五段中的“但很少人能做到這么好”等都是答題區(qū)間。答題時(shí)要直指問題的關(guān)鍵，要分條作答。

【點(diǎn)睛】

解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。

???一個(gè)原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。

兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。

三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。

7．B

8．倒敘。作者先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起，接著寫自己與艾青的第一次見面，再由“當(dāng)我再去拜望艾老時(shí)”過渡，記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達(dá)的性格的兩件事，最后以議論作結(jié)。

9．內(nèi)容上：“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時(shí)所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)，同時(shí)，還表達(dá)了作者對(duì)艾青的敬重和懷念。結(jié)構(gòu)上：文章由紅玫瑰開篇，以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索，彰顯了作者謀篇布局的匠心。

【分析】

7．試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，結(jié)合“我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青”分析可知，“但他的《大堰河》仍激勵(lì)著作者奮勇前行”是對(duì)原文第自然段有關(guān)內(nèi)容的誤讀。故選B。

點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。

8．試題分析：本題主要考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。解答此類試題，需要明確常見的敘述方式，如順敘、插敘、倒敘等。結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，作者用倒敘的方式來敘述自己與艾青的交往。結(jié)合文本內(nèi)容“那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號(hào)艾老的府上送他遠(yuǎn)行”“直到1988年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人”分析可知，先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起，接著寫自己與艾青的第一次見面；結(jié)合“當(dāng)我再去拜望艾老時(shí)，艾老滿面春風(fēng)，沒有因?yàn)檠b了金屬假肢而沮喪，盡管有說不出的痛苦，但堅(jiān)強(qiáng)、坦然、幽默依然”分析，記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達(dá)的性格的兩件事；結(jié)合文本最后兩節(jié)內(nèi)容分析，以議論作結(jié)。

9．試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。結(jié)合文本內(nèi)容“艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。于是，那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號(hào)艾老的府上送他遠(yuǎn)行”分析可知，“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時(shí)所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)。結(jié)合文本內(nèi)容“詩壇的巨人走了，已經(jīng)13年了，但悠長的歲月抹不去對(duì)他的敬重和懷念。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰”分析可知，還表達(dá)了作者對(duì)艾青的敬重和懷念。結(jié)構(gòu)上：以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索。

10．????D???

11．????C?????

12．????A???

13．???（1）眼見秦就要吞滅六國，大兵已逼近易水，恐怕災(zāi)禍將至，太子丹為此很憂愁。

（2）現(xiàn)在太子聽到的是我壯年時(shí)（的名聲），不知道我的身體已經(jīng)跟不上了，我有幸（聽到太子）教導(dǎo)我說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給我想想辦法?！???

【解析】

10．此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“秦王”作前句的賓語，后面斷開；“諸侯之侵地”中“之”是“的”的意思，不要斷開；“于外”作“擅兵”的后置狀語，不要斷開；故選D。

11．此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中C 項(xiàng)，文中是方位詞。故選C。

12．此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中A項(xiàng)，“親自去拜訪”錯(cuò)，是通過別人招來，并未親自拜訪。故選A。

13．此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意，且：就要；以：通“已”；患：擔(dān)憂；聞：聽到；逮：跟上；留意：想想辦法。

【點(diǎn)睛】

文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

【參考譯文】

燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼見秦就要吞滅六國，大兵已逼近易水，恐怕災(zāi)禍將至，太子丹為此很憂愁，對(duì)太傅鞠武說：“燕與秦勢不兩立，希望太傅能夠圖謀良策?！本衔浠卮鹫f：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還未定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去觸怒秦國呢？”太子說：“那么，怎樣才好呢？”太傅說：“請(qǐng)容我好好想一想?！?/p>

鞠武說：“燕國有一位田光先生，他智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議?！碧诱f：“希望通過太傅來結(jié)識(shí)田光先生，可以嗎？”鞠武說：“可以?！碧党鲩T去見田光，傳達(dá)太子的意思，說：“太子希望與先生相商國事?！碧锕庹f：“謹(jǐn)遵指教?！庇谑牵ㄌ锕猓﹣戆菰L太子。

太子行跪禮迎接，倒退著行走來做前導(dǎo)，跪著抹拭（他的）座席。田先生坐定，旁邊沒有其他人，太子離開座席請(qǐng)教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給想想辦法?！碧锕庹f：“臣聽說，駿馬壯盛之時(shí)，一日可行千里，到它衰老了，劣馬也能超過它。如今太子聽到的是我壯年時(shí)（的名聲），不知道現(xiàn)在我的精力已經(jīng)消失了。盡管這樣，我也不敢以此怠慢國事。有一位要好的朋友荊軻，可以讓他來擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命。”太子說：“希望通過先生能夠結(jié)識(shí)荊軻，可以嗎？”田光說：“可以?！绷⒓雌鹕恚觳蕉?。太子送他到門口，囑咐說：“我所告訴先生的那些話是國家大事，希望先生不要泄露?！碧锕飧┥硪恍φf：“好的?！?/p>

田光彎腰步行去見荊軻說：“我和你交好，燕國無人不知。現(xiàn)在太子聽到的是我壯年時(shí)（的名聲），不知道我的身體已經(jīng)跟不上了，我有幸（聽到太子）教導(dǎo)我說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給我想想辦法。”我私下覺得不應(yīng)該對(duì)您見外，向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“謹(jǐn)遵指教?！碧锕庹f：“我聽說德高望重的人做事，不讓人懷疑，如今太子特地和我相約說：‘所說的是國家大事，希望先生不要泄露?！@是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是有節(jié)操講義氣的人?！彼胗米詺砑?lì)荊軻，說：“希望您趕緊去拜訪太子，就說我田光已死，以表明我不會(huì)泄露機(jī)密?！庇谑亲詺⒍?。

荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)自刎而死。太子聽了，拜了兩拜，跪下流著淚用兩膝走到荊軻面前，過了一會(huì)兒才說：“我之所以請(qǐng)?zhí)锕庀壬灰f出去，是想把這件大事辦成。現(xiàn)在田先生用死來表明他不泄密，這哪里是我的本意呢？”荊軻坐好以后，太子離開座席，叩頭至地說：“田先生不知道我不才，讓您來到這里，愿意對(duì)我指教，這是上天哀憐燕國而不拋棄它的后人啊。我想如果能夠找到一位勇冠天之士出使秦國，用重利來引誘秦王，只要秦王貪圖那份厚重的禮物，（我們）一定能實(shí)現(xiàn)愿望。如果真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。那些秦國大將這時(shí)都在外指揮軍隊(duì)，要是國內(nèi)出現(xiàn)了大亂，那么，君臣會(huì)互相猜疑。（我們）乘機(jī)去說服諸侯，使他們能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我最大的愿望，但不知這個(gè)使命交給誰好，（我）希望您多多關(guān)心這件事?！边^了好一會(huì)兒，荊軻說：“這是國家大事，我愚鈍無能，恐怕不能勝任這個(gè)使命?！碧由锨斑殿^至地，堅(jiān)決請(qǐng)他接受這個(gè)使命，不要推辭。這樣荊軻才答應(yīng)了。于是太子尊奉荊軻為上卿。

14．????D???

15．???“西風(fēng)烈”三字開頭，渲染了一種悲壯慷慨高亢的意境?！傲摇弊旨瓤衫斫鉃椤凹ち摇保挚衫斫鉃椤皦蚜摇?，讓人讀來猶如置身凜冽的西風(fēng)之中，平添悲壯之情。???

【解析】

14．試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題D項(xiàng)“漫道”解釋錯(cuò)誤，應(yīng)該是“漫說”“別說”的意思。故選D。

15．試題分析：本題考查鑒賞文學(xué)作品中的表達(dá)技巧。題干是“‘西風(fēng)烈’三字開頭，渲染了一種怎樣的意境？“烈”字具有怎樣的表達(dá)效果？”解答本題先審題，本題有兩問，第一問考查的是寫景的作用，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，寒風(fēng)；西風(fēng)正壯烈地吹著， “西風(fēng)烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。渲染了一種悲壯慷慨高亢的意境。第二問“‘烈’字具有怎樣的表達(dá)效果？”這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起 來談，需要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義，指出手法。（2） 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。本題中“烈”可以結(jié)合“激烈”“猛烈”“壯烈”等詞語和注釋中的背景來理解，這個(gè)“烈”字，讓人讀來不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風(fēng)之中聳然動(dòng)容，平添悲壯。

【點(diǎn)睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題選項(xiàng)都是內(nèi)容理解錯(cuò)誤。

16．（1）問蒼茫大地 誰主沉浮 （2）以其無禮于晉，且貳于楚也。（3）千嶂里，長煙落日孤城閉。

17．B

18．C

19．A

【解析】

17．?

本題考查理解和辨析近義成語的能力，答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語境，最終確定正確答案。?

第一空處，平易近人：對(duì)人和藹可親，沒有架子，使人容易接近；也指文字淺顯，容易了解。非同凡響：形容不同一般。從后文語境中“最通俗”等字眼來看，文中指語言淺顯，故選“平易近人”。?

第二空處，簡潔：指說話、行文簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。精練：文章或說話的語言簡潔扼要，多用于書面語體。語境中有“最通俗”一詞，選“簡潔”與之匹配更協(xié)調(diào)。?

第三空處，不拘一格：不限于一種規(guī)格或一個(gè)格局。不一而足：形容同類的事情很多，不可盡舉。語境中沒有列舉，也沒有作為“同類事情”的參照；而語境中有“宣傳形式靈活多樣”一句，故選“不拘一格”與語境匹配更合理，更協(xié)調(diào)。?

第四空處，一以貫之：用一個(gè)根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。一如既往：指態(tài)度和做法沒有任何改變，還是和原來一樣。其行為主體是人。語境中說的是“方針”，而不是人，所以選“一以貫之”更恰當(dāng)。?

故選B。?

?18．?

本題考查句子歸位、語句補(bǔ)寫的能力。答題時(shí)要注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。補(bǔ)寫的語句的內(nèi)容往往來源于文本，具體來說，所補(bǔ)寫的語句的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括。具體作答時(shí)考生要結(jié)合上下文語境認(rèn)真分析，篩選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。?

A項(xiàng)，殘缺主語，應(yīng)該為“除了外國記者外，毛澤東也借用其他一些宣傳工具對(duì)外宣傳”；?

B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂中途易轍，前半句還沒說完，后句另起主語；?

D項(xiàng)，不合邏輯，“除了借助外國記者，毛澤東更是主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳”中，根據(jù)上文描述，不是“借助外國記者”，而是“外國記者借助（一些宣傳工具對(duì)外宣傳）”。?

故選C。?

?19．?

本題考查辨析并修改語病的能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其適當(dāng)與否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。?

B項(xiàng)，“聽到……決心”搭配不當(dāng)；?

C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“經(jīng)過……下”句式雜糅，且“開通”后面缺少賓語中心語；?

D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“通過……下”句式雜糅，“開通日語和英語”缺少賓語中心語。?

故選A。?

?【點(diǎn)睛】

?解答正確使用詞語題，積累記憶是答題的基礎(chǔ)，也是做對(duì)詞語題的關(guān)鍵。首先選擇自己最有把握的詞語，結(jié)合詞義、句意，正確代入原句中，逐一排除，之后，再進(jìn)行整體檢驗(yàn)，所涉及詞語都代入原句，讀起來正確順暢就可以確定了。?

20．(1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計(jì)劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“抓緊時(shí)間”改為“及時(shí)”。

【解析】

本題考查語言的得體。

從題干中“不合書面語體的要求”可知應(yīng)該從書面語的角度思考。本段文字中“照顧到”“打算”“剩余的錢”“拿走”“抓緊時(shí)間”相對(duì)口語化，可分別改為“滿足”“計(jì)劃”“余額”“領(lǐng)取”“及時(shí)”。

21．你——青年時(shí)代的毛澤東，頭發(fā)飄起，額頭寬闊，眉頭舒展，雙目遠(yuǎn)眺，下頜微翹，面部輕松，表情從容。你的思緒在翻滾：你在思索如何成立中國工農(nóng)革命軍，建立農(nóng)村革命根據(jù)地；你在思忖“農(nóng)村包圍城市”的藍(lán)圖。你是中國新民主主義革命史上一盞明亮的航燈！

【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生寫作能力。寫作前仔細(xì)閱讀題干的要求。本題要求學(xué)生照下面青年毛澤東的雕塑，描寫心中的毛澤東形象。表達(dá)時(shí)，注意觀察雕塑，加強(qiáng)描寫。同時(shí)要聯(lián)想學(xué)過的有關(guān)毛澤東的知識(shí)。如他曾成立中國工農(nóng)革命軍，建立農(nóng)村革命根據(jù)地等。注意手法、人稱和字?jǐn)?shù)的要求。如，可寫成，你——青年時(shí)代的毛澤東，頭發(fā)飄起，額頭寬闊，眉頭舒展，雙目遠(yuǎn)眺，下頜微翹，面部輕松，表情從容。你的思緒在翻滾：你在思索如何成立中國工農(nóng)革命軍，建立農(nóng)村革命根據(jù)地；你在思忖“農(nóng)村包圍城市”的藍(lán)圖。你是中國新民主主義革命史上一盞明亮的航燈！

22．略

【解析】試題分析：寫命題作文，對(duì)題目的解讀是行文的關(guān)鍵。就本文而言，有三個(gè)詞語至關(guān)重要：

一是“你”?！澳恪笨梢允侨?，也可以是物。寫人，可以實(shí)寫，寫生活中實(shí)實(shí)在在的人，寫心靈的碰撞、情感的溝通；也可以虛寫，寫歷史上的某位名人，寫讀書的感悟、思想的升華。寫物，可以是某個(gè)物件，也可以是某篇作品。不管寫什么，都要以“人”和“物”為媒介拓展引入，來敘寫自己認(rèn)識(shí)的加深，抒發(fā)自己人生的感悟。

二是“撥動(dòng)”。這里的“撥動(dòng)”，是“感動(dòng)”、“觸動(dòng)”還是“震動(dòng)”？應(yīng)該說都有可能，但以前兩者為最佳。顯然，“撥動(dòng)心弦”，應(yīng)是內(nèi)心真摯情感的一次充溢，是個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的一次升華。因此，“你”要選擇正面、積極的人和物。

三是“我”。題目明確規(guī)定“撥動(dòng)”的是“我”的“心弦”，這個(gè)“我””就是寫作者本人，因此在寫作過程中，首先要交代“撥動(dòng)了我的心弦”的原因，記敘的事件要相對(duì)詳細(xì)，并有起伏波瀾；然后要突出“撥動(dòng)心弦”后的感受，也就是人生的感悟相對(duì)要具體，而不能蜻蜒點(diǎn)水，點(diǎn)到即止