很多朋友認(rèn)知中音樂教育是從課堂教室中接觸到的，如果按照奧爾夫音樂教學(xué)的觀點(diǎn)去看，音樂是原本性的，就是游戲，是最能讓人感知和啟發(fā)人智慧的語(yǔ)言。傳統(tǒng)教育模式有其產(chǎn)生的歷史背景和人文特點(diǎn)，但回歸到音樂的原始本來去看，它離不開自然和人的天性，特別是純真充滿創(chuàng)造力的兒童更需要一種融合其中的感受。

國(guó)外有的人對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)曾提過一種說法，“認(rèn)為它將鋼琴凳和板凳上的老師、學(xué)生解放出來，通過本真的天性去學(xué)習(xí)感受音樂旋律”。

這種觀點(diǎn)其實(shí)就是奧爾夫思想的精髓，原本的、即興的，結(jié)合本來的語(yǔ)言、舞蹈與動(dòng)作融入的一場(chǎng)音樂活動(dòng)。這種理念符合兒童的天性和感知規(guī)律，即使不借助樂器，也可以通過節(jié)奏、律動(dòng)的引導(dǎo)，通過四肢、嗓音等“天然樂器”來讓孩子們感受旋律的美感。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，也盡可能的將其貼近為一次游戲、有趣的探索，而超越傳統(tǒng)課堂的知識(shí)灌輸。

所以當(dāng)我們?nèi)ダ斫鈯W爾夫時(shí)，每個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的思維火花甚至糾結(jié)，這是什么原因呢？難道我們習(xí)慣了技術(shù)學(xué)習(xí)的工具式思維而弱化了本能中的強(qiáng)大的想象力？

從奧爾夫的生平中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的成就和思想基本都來自于自學(xué)，也就是來自于實(shí)踐！他涉獵較廣，作曲、指揮、戲劇甚至舞蹈都有濃厚興趣，并且擅于整合不同學(xué)科的特點(diǎn)，不限制于某一專業(yè)的條條框框。所以后來奧爾夫?qū)ζ湟魳方逃亩ㄎ痪褪情_放性，開放和回歸原本。

小編認(rèn)為，或許正因?yàn)檫@種思想的定位，奧爾夫從未對(duì)其教學(xué)法撰寫過教材，只是在1963年一次學(xué)術(shù)演講中，對(duì)其原本性、學(xué)校教育的方式做出過論述，這也是他創(chuàng)立京特學(xué)校后確立其音樂理念的總結(jié)。

奧爾夫的不凡之處，我認(rèn)為，在于他追求適合每個(gè)人最自然原始的音樂感知力，不推崇某一種音響或復(fù)雜曲式，而是簡(jiǎn)單樸實(shí)的，更接近土壤的表現(xiàn)過程（非制造成品），也更適合孩子。

同時(shí)，他的開放性定位，尊重不同國(guó)家本土的文化元素，并不倡導(dǎo)生搬硬套的形式，讓不同文化背景和個(gè)性的老師，都能發(fā)揮獨(dú)特的設(shè)計(jì)能力和想象空間，把傳統(tǒng)音樂課堂的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，和老師一起編創(chuàng)、構(gòu)思、表演，體驗(yàn)音樂的美妙旋律，這不僅是和傳統(tǒng)教育模式區(qū)別的地方，應(yīng)該也是奧爾夫所倡導(dǎo)的教學(xué)思想的初衷所在。?

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