孩子在集體環(huán)境中，遵從指令，建立集體意識，是非常重要的一項技能，也是不能缺少的一項技能，那么在集體環(huán)境中共同參與游戲，一起良好的進行游戲也是重要元素之一

朵朵小朋友（化名）在班級內(nèi)屬于多種問題行為混合的孩子，在集體環(huán)境中引起關(guān)注較多，且容易被強化，在游戲過程中會出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的行為，例如：沉睡的巨人游戲，當(dāng)巨人來了小朋友們都要蹲下假裝睡覺，而在此時該幼兒會出現(xiàn)繼續(xù)亂跑然后躺在地上的行為。

行為功能分析：

在游戲過程中，幼兒出現(xiàn)亂跑和躺地行為的功能為①自控力差 ②對于游戲規(guī)則的不清晰 ③引起關(guān)注? ④遵守規(guī)則意識差

解決方案：

一、提前預(yù)防

在音樂停止，幼兒還未躺地前，提前由一名教師在身后輔助孩子蹲在地上，避免幼兒躺在地上（在此過程中只給身體輔助，不給任何的眼神以及語言上的提示）這時主帶老師要立刻強化該幼兒非常棒，蹲在地上。通過提前預(yù)防，降低問題行為的發(fā)生頻率。

二、及時輔助。

首先要確保幼兒是否能夠明白游戲規(guī)則，可以使用示范輔助的方法，去提示幼兒，音樂停止就要蹲下 。其次在音樂未停止之前，盡量使用身體輔助，減少幼兒亂跑的時長以及頻率，在此過程中幼兒若是一直亂跑很容易沉浸在亂跑的興奮情緒中 。所以要及時輔助。后期慢慢撤銷輔助由全輔（完全把幼兒拉下）--半輔（輕輕拉一下幼兒的衣角）--獨立（自己完全可以蹲下）。

在整個干預(yù)過程中，盡量減少語言輔助，使用示范輔助和身體輔助。

三、在躺地時不給予幼兒關(guān)注

針對躺地行為，該幼兒躺地后會有明顯的引起教師關(guān)注的行為，在此過程中要保證幼兒引起關(guān)注的人不去關(guān)注他，由其他老師直接進行身體輔助（拉起來）在此過程中不給幼兒任何的眼神以及語言上的提示。一周后，躺地行為有減少。

四、及時強化

在整個干預(yù)過程中，強化一定要及時，及時強化幼兒蹲守游戲規(guī)則的行為，從而慢慢提升與幼兒的規(guī)則意識

前期的游戲過程中，音樂快要停止時，要提前去輔助幼兒讓孩子先慢下來，當(dāng)音樂停止時立刻輔助幼兒蹲下，并給予強化物，強化音樂停止就蹲下的行為。

與此同時主帶老師可以利用該幼兒喜歡的強化物發(fā)出集體指令（現(xiàn)在老師要獎勵蹲在地上的小朋友玩黏土）來誘發(fā)幼兒蹲在地上，若是這時幼兒不需要任何人的輔助就能從躺著到蹲起來，就可以立刻強化。

后期當(dāng)幼兒正確行為越來越多，規(guī)則意識建立起來就要逐漸降低強化的強度。

五、家園一致

與家長溝通做到家園一致，在家中有意識的幫助幼兒建立規(guī)則意識。無論是學(xué)習(xí)還是游戲同樣要蹲守規(guī)則，且不斷練習(xí)幼兒的自控力。

干預(yù)效果：經(jīng)過干預(yù)，幼兒在游戲過程中躺地行為消失，游戲過程中亂跑行為的頻率也減少，干預(yù)有效。