文 / L

行為不像花朵，可以自然綻放。

“Behavior, unlike the flower, does not naturally bloom” (Baer & Wolf, 1970, p. 320).

學(xué)習(xí)行為，

良好的行為，

克服不端行為，

…

再次，強(qiáng)烈安利應(yīng)用行為分析理論，也是我的研究方向（之一）。

如果這個(gè)問(wèn)題不解決，很多談教育公平的問(wèn)題，都是在“刮痧”罷了。

i.e.，即使做到了，大眾呼聲的那樣，普及優(yōu)秀的教師/育資源，就真正能解決【好的教育問(wèn)題】嗎？不信，讓我們，看一個(gè)案例→頂尖名師 vs. 熱血高校

同樣配備所謂的名師（如果是知識(shí)點(diǎn)分析類型的），學(xué)生行為得不到解決，即使做到了reinforcement，generalization也很難想象能夠維持（maintenance）。

“Behavior, unlike the flower, does not naturally bloom” (Baer & Wolf, 1970, p. 320).

行為不像花朵，可以自然綻放。

學(xué)習(xí)行為，

良好的行為，

克服不端行為。

文 / L