張純起初認為自己很幸運，因為她當(dāng)年是這所公辦高校里，最后一批給編制的碩士輔導(dǎo)員。

與剛?cè)肼殨r的信心滿滿不同，在入職輔導(dǎo)員后在很長的一段時間里，她發(fā)現(xiàn)自己這個崗位的工作理解得很差勁。無論是工作內(nèi)容，還是發(fā)展前景，都和當(dāng)初預(yù)想的大相徑庭。

她有時候會想：“當(dāng)初為了進高校，放棄了民辦高校的專任教師崗，選擇了有編制的公辦輔導(dǎo)員，如今幾年過去了，玩得好的同門都在民辦學(xué)校里評上副教授了，她還是普通輔導(dǎo)員。”

工作內(nèi)容專業(yè)不符，沒有成就感

張純本碩都是學(xué)的會計專業(yè)，剛畢業(yè)那年去了某股份公司的財務(wù)部實習(xí)了一段時間。由于部門財務(wù)人員內(nèi)卷，人人都在考證的路上狂奔，甚至還有同期進來的女同事因為壓力太大，被折磨到大量脫發(fā)……作為一個剛出社會的年輕女孩，對英年早衰的恐懼和稅期時候財會工作的“毒打”，這份工作沒干多久，她就果斷辭職了。

當(dāng)時張純的碩士室友剛畢業(yè)不久就去了當(dāng)?shù)匾凰褶k三本的教師崗，負責(zé)教授本科生們的《中級會計》這門課。她聽對方說每周課不多，有時還全天無課，學(xué)校也不要求坐班，就算上班也有校車接送……

漸漸地，自己也對高校工作心馳神往起來。

由于張純大學(xué)時已經(jīng)入了黨，比起不是黨員的同門只有民辦老師一個選擇，張純很快瞄準了一所公辦高校的有編輔導(dǎo)員崗，最后，她如愿以償?shù)厝肼毩恕?/p>

可是在幾年的輔導(dǎo)員工作下，她發(fā)現(xiàn)自己之前財務(wù)工作的事情忘得差不多了。本科四年碩士三年，學(xué)歷卻只是進高校的“敲門磚”，在校時期考過的ACCA證書也成了“一張廢紙”，這讓她時不時有著七年浪費的心理落差。

起初邊當(dāng)輔導(dǎo)員的同時，她還邊考注會，但距離最后的成功越近，她心里越發(fā)空虛：“作為一個在編輔導(dǎo)員，基本不可能換工作，考證這件事除了證明自己尚有學(xué)習(xí)能力以外，財務(wù)專業(yè)方面的技能在這份工作上并無任何用武之地。”

責(zé)任重，偶爾還要當(dāng)“背鍋俠”

張純把自己的輔導(dǎo)員工作大致分為了：三分之一和學(xué)生打交道，三分之一和同事打交道，三分之一和領(lǐng)導(dǎo)打交道。而這樣的“打交道”并不是常規(guī)意義上的「工作上有接觸」而已，更多是有著具體事例的“背鍋”時刻。

比如許多學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)成了“服務(wù)行業(yè)（什么事做得不合心意就投訴）”+“7X24小時保姆”（休息日和半夜都有人來問問題）；領(lǐng)導(dǎo)們下發(fā)的任務(wù)，也把輔導(dǎo)員當(dāng)成了“會寫報告的傳話筒”（完完全全執(zhí)行機器人）。

作為自己的價值在哪里？張純表示看不到。

甚至有學(xué)生把張純的微信直接推給了家長，可能是對方家庭教育的原因，張純碰到過這么一個奇葩的學(xué)生家長，幾乎每天發(fā)微信來問自己孩子的考勤情況。張純回道：“上課的考勤情況在各個專業(yè)課老師那里?！奔议L又回復(fù)：“你們輔導(dǎo)員不是查寢嗎？她晚上有沒有都待在學(xué)校？”“……”

煩心事多了，張純就想：自己也是高校的“打工人”，怎么生活工作越來越分不開了呢？

收入不高，前景不明朗

張純的學(xué)?，F(xiàn)在招專職輔導(dǎo)員已經(jīng)是博士起步，來應(yīng)聘的博士還有不少都是海歸，有一個博士輔導(dǎo)員比她晚很多年進來，但是當(dāng)了不到一年的輔導(dǎo)員，就被領(lǐng)導(dǎo)提拔為辦公室主任，后來成功轉(zhuǎn)崗了專任教師還升了職稱……

張純也想轉(zhuǎn)崗，但是本校的碩士輔導(dǎo)員能轉(zhuǎn)崗的非常少。

她回想自己這幾年的輔導(dǎo)員工作，也基本消耗在了雜事和考證上。雖然她時不時安慰自己“反正有編制，躺平也沒什么關(guān)系”。但隨著和同事的差距變大，現(xiàn)在想想當(dāng)初寧愿考證也不考博，與其說是給自己增值，更像是逃避自己的能力讀不了文科博士的事實。

剛?cè)肼氂芯庉o導(dǎo)員的時候，張純的收入比起一些專任老師還多不少補貼。

幾年過去了，這些專任教師的老員工科研與教學(xué)雙線發(fā)展，新人輔導(dǎo)員飛速晉升或轉(zhuǎn)崗。

張純一開始還為自己一個小碩士能在公辦高校有編制而沾沾自喜，但是隨著公辦高校的學(xué)歷內(nèi)卷，碩士學(xué)歷已然成了底層的存在，自己曾經(jīng)的朝氣也被磨平而停滯不前了。

最后

有那么一段時間，張純每天都想辭職，她搜索了很多高校輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，以及和老輔導(dǎo)員談心后發(fā)現(xiàn)，有些人比她工齡更長，工作更無趣，但大部分人都不會辭職。這是為什么？可能是因為現(xiàn)實情況不允許。一旦離開了這個坑，還能找到下一個有穩(wěn)定編制的地方嗎？

說來說去，最后還是一個「怎么取舍」的問題。

繼續(xù)堅持下去，畢竟這是編制，很多人可望不可求，張純那個民辦高校的副教授同學(xué)，也經(jīng)常和她說：“你得知足，我都還沒編制呢”。

于是張純現(xiàn)在也開始強迫自己往好處想，比如她工作很多年了，很多事情處理起來已經(jīng)游刃有余了，如果把目光從高校移開，她可以有很多時間去做額外的事情。

發(fā)展興趣愛好，副業(yè)，或者也可以用來學(xué)習(xí)和嘗試讀博，反正時間還多，所以她覺得還是不要放棄編制，尤其在這么卷的情況。