一個(gè)大課題一般包含若干子課題，為了解決好總問題，需要對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行分解，確定一些相互關(guān)聯(lián)的小問題，從而使問題逐步得到解決 (當(dāng)然，部分單一的問題，不一定能再細(xì)分，那也可以不分解)。這一過程，是確定研究?jī)?nèi)容的過程，也是對(duì)研究課題的邏輯分解過程。在幼教科研工作中，存在著研究者不善于分解研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)象，影響了一些課題研究的水平。為了提高幼教科研的質(zhì)量，在課題設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)高度重視研究?jī)?nèi)容的分解工作，努力把課題落到實(shí)處。

第一，下位概念分解法。就是先確定課題的中心概念，然后按照邏輯標(biāo)準(zhǔn)列出它的下位概念，每個(gè)下位概念都是一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。比如，“當(dāng)前幼兒園管理體制改革研究”這一課題，其中心概念是幼兒園管理體制，幼兒園管理體制的主要下位概念有幼兒園投資體制、幼兒園人事制度、幼兒園收費(fèi)制度等，那么，就可以把這些下位概念作為主要的研究?jī)?nèi)容，把課題分解為幼兒園投資體制改革研究、幼兒園人事制度改革研究和幼兒園收費(fèi)制度改革研究等子項(xiàng)目。

分解研究?jī)?nèi)容的主要方式

第二，以研究方法來劃分研究?jī)?nèi)容。有些問題，不一定需要或能夠分解出下位概念，那就可以通過方法的差異來區(qū)分研究?jī)?nèi)容。比如，一個(gè)關(guān)于幼兒行為問題的研究，可以區(qū)分出幼兒行為問題的文獻(xiàn)研究、幼兒行為問題的個(gè)案研究、幼兒行為問題的實(shí)驗(yàn)研究等不同側(cè)面的研究?jī)?nèi)容。

分解研究?jī)?nèi)容的主要方式

第三，混合分解法。大多數(shù)的研究課題，往往采用混合分解方法來確定內(nèi)容?；旌戏纸夥ň褪菑牟煌S度來同時(shí)分解問題，比如，一方面從下位概念來分解，一方面從研究方法來分解，然后把兩個(gè)方面組合起來。例如，“幼兒園教研工作的理論與實(shí)踐研究”的課題，既可以分解出幼兒園教研工作的理論研究狀況和實(shí)踐狀況兩個(gè)大領(lǐng)域，又可以根據(jù)研究方法設(shè)計(jì)出幼兒園教研工作的比較研究、調(diào)查研究、個(gè)案研究和行動(dòng)研究等不同專題，把這兩個(gè)維度結(jié)合起來，就可以分解出更細(xì)致的子課題，從而使研究更全面和深入。