01案例簡介

1個案背景

澤林（化名），男孩，今年初二，從初一的時候開始斷斷續(xù)續(xù)的去學校，早上遲到，開始有厭學的情緒，逐漸演變?yōu)樾輰W。休學在家之后，開始沉迷網絡。

2家庭背景

父親是工人，經常不在家，母親在超市工作。母親不懂得怎么與孩子溝通，經常打罵孩子，導致親子關系極差，孩子爸爸不會教育，教育的重任落在了媽媽身上。

3問題分析

孩子本人現(xiàn)狀：

厭學、休學、不跟家長溝通、網絡依賴、急需自我價值認可

家庭運行現(xiàn)狀：父親不管事，母親溝通方式強硬→關注成績，缺乏對孩子內心成長的關注→孩子學習動力不足→上課經常遲到，被調座位→孩子逆反心理爆發(fā)→不去學校，家長引導無效→休學、沉迷游戲→家庭關系破碎

4解決方法

《521家庭動力系統(tǒng)指導》

（針對性指導方案&一對一指導）

5改善過程

第一步在家庭內部對父母提出要求，改善溝通方式。因為孩子問題其實跟父母平常的溝通方式有一定的關系，孩子媽媽打罵居多，導致孩子遇事不愿意和父母溝通。孩子媽媽經常尊重孩子，表揚孩子后，孩子跟媽媽的關系改善了很多。

第二步專家指導父母教育歸位，承擔起各自的教育責任。多跟孩子建立鏈接，做一些親子互動，讓孩子跟父母敞開心扉。孩子正在一步一步接納父母，積極情緒越來越多，游戲時間逐步減少，可以正常溝通交流了。

第三步專家導師對孩子進行了疏導，對優(yōu)勢和興趣進行了探索交流，對未來的人生規(guī)劃進行了引導轉變，幫助孩子重塑三觀，回歸學校，現(xiàn)在澤林已經正常在校學習，學習積極性提高，沒有在出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。

02案例重現(xiàn)

1家長咨詢/問題呈現(xiàn)

2解決思路/答疑報名

3指導階段/反饋結果

▼親子關系緩和，孩子主動給媽媽做早餐

▼打破現(xiàn)狀，控制自身情緒，提高生活適應力

▼深入溝通，了解孩子深層想法，引導個人成長

▼孩子順利返校，可以正常生活，家長發(fā)來感謝

溝通的精髓在于用“ 心”去與孩子溝通，拉近距離和感情。溝通是心靈的交流，要讓孩子接受我們，就要打開孩子的心，想要打開孩子的心，父母首先要向孩子敞開自己的心扉。