來源于 易 公 【教材分析及設(shè)計(jì)思路】 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)引導(dǎo)門生富厚語言的積聚，造就語感，生長(zhǎng)頭腦，開端掌 握學(xué)習(xí)語文的根本要領(lǐng)，養(yǎng)成精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，使他們具有順應(yīng)現(xiàn)實(shí)必要的識(shí)字寫字本領(lǐng)、 閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語外交本領(lǐng)。語文老師的使命，即是在語文講授中，引導(dǎo)門生明白、 感悟、運(yùn)用故國(guó)的語言筆墨。 《鄉(xiāng)間人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專 題是“墟落生存”。隨著課文的形貌，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間巷子上，那些儉樸的農(nóng)舍前， 掛滿瓜架的是青、紅的瓜，質(zhì)樸而美麗的是各色的花，屋后或是一片青蔥的竹林，母雞帶著 小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨 先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前目今……文章語言清新，富 有生存情趣，容易使門生孕育發(fā)生情緒上的共鳴。要通過講授，讓久居鬧市、耳中灌滿了門 庭若市嘩鬧的孩子們借助課文中清新柔美的筆墨想象畫面，感覺故鄉(xiāng)生存的詩情和興趣。同 時(shí)，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過樸素而又生動(dòng)的語言顯現(xiàn)墟落生存的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要 領(lǐng)，富厚本身的語言積聚。 我注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動(dòng)物） 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。第一組靜景 著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質(zhì)樸；第二組動(dòng)景著重理解生機(jī)勃勃，活潑熱鬧，自然 隨意。在此基礎(chǔ)上體會(huì)第三組圖（人與自然）中蘊(yùn)涵的和諧。這樣一來，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的 不是毫無次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進(jìn)的風(fēng)光片。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順 序和情感順序的逐步引領(lǐng)下，走入文本深處，與作者進(jìn)行精神對(duì)話。 【教法與學(xué)法】 說教法： 教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教 學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活 的熱愛。 說學(xué)法 終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法 和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀時(shí)想 象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方法，說讀練相結(jié)合的方法。 【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。 第一課時(shí)：讀寫生字詞，朗讀課文，整體感知文章。 第二課時(shí)：鞏固生字詞，研讀品位，感受鄉(xiāng)村生活的美，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方 法。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第二課時(shí) １.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。鞏固新詞。 ２.能力目標(biāo)： （1）通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言， 感受田園詩情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 （２）了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感 的表達(dá)方法。 ３．情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從 而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)流程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，知道了──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論 什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。這堂課，就讓我們擦亮眼睛去細(xì)細(xì)地讀、慢慢地欣賞， 到底哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景吸引了你？呆會(huì)兒我們就來交流交流。 二、研讀品位，感受鄉(xiāng)村生活的美 板塊一：瓜架、鮮花、竹筍 １、靜下心來默讀全文，把你發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特迷人的地方作上記號(hào)，并將你感受到的和同桌說。 ２、交流反饋。 出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石 獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 ⑴讀讀，探究“別有風(fēng)趣的裝飾”。學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法。 ⑵朗讀中感受。 出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí) 令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 ⑴自由讀，你會(huì)用哪些詞形容眼前的景色？ ⑵再讀，探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思。 ⑶出示插圖，了解時(shí)令并再次朗讀，感受其獨(dú)特迷人。 （設(shè)計(jì)意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)， 從學(xué)生自己的感受入手，再去尋找作者的感受，在讀讀、說說、議議、看看中，教師適當(dāng)點(diǎn) 撥，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn)，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特。） 出示：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 ⑴你仿佛看到了什么畫面？ ⑵抓住“成群地”“探”等詞語體會(huì)擬人生動(dòng)形象的表達(dá)手法。