你得開(kāi)學(xué)焦慮癥了嗎？

不想離開(kāi)家，不想早起，不想社交，不想吃食堂……說(shuō)不上學(xué)校哪里不好，但就是整個(gè)人emo得不行。

第二天就要去上早八了，前一晚還焦慮到崩潰大哭。

而這其中最讓同學(xué)們恐懼的，莫過(guò)于人已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但作業(yè)卻還沒(méi)寫(xiě)完。

如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么暑假作業(yè)，堪稱(chēng)人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的爛尾工程之一。

無(wú)論放假前多么躊躇滿(mǎn)志，大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)都是草草收尾。

到了9月1號(hào)，假期成了過(guò)去時(shí)，唯有作業(yè)不離不棄。

不過(guò)，為了家庭的和諧與生活的平靜，在開(kāi)學(xué)之前，同學(xué)們還是集體上演了一部名為《趕作業(yè)》的全國(guó)大型連續(xù)劇。

從決定開(kāi)始補(bǔ)作業(yè)的那一刻起，精彩的故事就開(kāi)始了。

高中生UP主@恐龍不是小喵咪?的作業(yè)本還沒(méi)打開(kāi)，就先摸了一手灰。

表面看來(lái)“并無(wú)大礙”的習(xí)題冊(cè)，已經(jīng)變得“灰頭土臉”。

難以置信的他甚至還摸了好幾遍——才六十天左右沒(méi)見(jiàn)，情況竟如此棘手。

原來(lái)作業(yè)只會(huì)被暫時(shí)性遺忘，卻永遠(yuǎn)不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而減少。

同樣身為高中生的UP主@老綿羊了，相比之下則鎮(zhèn)靜得多。

他在摸作業(yè)本之前，就已經(jīng)通過(guò)一番縝密的計(jì)算，成功延后了“作業(yè)補(bǔ)完計(jì)劃”的執(zhí)行時(shí)間。

“數(shù)學(xué)共112頁(yè)，大概20分鐘可以寫(xiě)完一頁(yè)，寫(xiě)完需要1.69天。物理化學(xué)每科60頁(yè)，大概需要3.38天……”

按照這樣的規(guī)律計(jì)算總和，那么僅僅需要7.38天，他就能夠趕在開(kāi)學(xué)前完成。

七日之期已到，老綿羊預(yù)備全身心投入到暑假作業(yè)之中。

他上網(wǎng)查詢(xún)?nèi)绾慰焖偻瓿勺鳂I(yè)的方法，得出結(jié)論：倒立，可以促進(jìn)血液循環(huán)，加快思考速度。

一頓忙活之后，他練出了肱二頭肌。作業(yè)卻還是一片空白。

初中生UP主@追風(fēng)的windy?則想到了靠聽(tīng)歌來(lái)振奮士氣、提高效率。

幾曲過(guò)后，卻迷失在音樂(lè)的海洋里不能自拔。

聽(tīng)著“自律的小曲”，跟隨節(jié)奏搖擺，儼然忘記了正事。

清醒過(guò)來(lái)后，意識(shí)到事態(tài)緊急的他，請(qǐng)出“五虎上將”，打響了補(bǔ)作業(yè)歷史上的一次經(jīng)典戰(zhàn)役。

這熟悉的操作，讓不少網(wǎng)友忍不住會(huì)心一笑。

但開(kāi)始動(dòng)筆，就代表著萬(wàn)事大吉了嗎？事情遠(yuǎn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，有人已經(jīng)忘記握筆的姿勢(shì)，完全使不上勁兒了。

準(zhǔn)高二UP主@HWELTBYD?，就利用暑假作業(yè)表演了一場(chǎng)“書(shū)法創(chuàng)意秀”。

與其說(shuō)是寫(xiě)字，不如說(shuō)是倉(cāng)頡造字。

三體人看了，恐怕都會(huì)擔(dān)憂，地球人是不是破譯了我方文字。

還有一些連筆都不想動(dòng)的朋友，甚至動(dòng)起了歪心思。

好比UP主@趙鵬皓和姐姐?家的小朋友，就深諳一些掩耳盜鈴之術(shù)。

來(lái)不及寫(xiě)的部分，通通撕掉。

只要老師看不見(jiàn)我的卷子，就不能說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)。

然而，他眼中天衣無(wú)縫的計(jì)劃，很快就被哥哥趙鵬皓識(shí)破了。

今年初三的趙鵬皓，已經(jīng)是補(bǔ)過(guò)七八年暑假作業(yè)的老江湖了。

他馬上就看出了端倪——頁(yè)碼不對(duì)，反手就是一個(gè)舉報(bào)。

“我像你這么大，藏卷子的時(shí)候，你還沒(méi)出生呢！”

在趙鵬皓斬釘截鐵的指控下，弟弟的辯駁顯得那么蒼白無(wú)力。

這一刻，只有弟弟受傷的世界達(dá)成了。

抵不住外部誘惑、內(nèi)部壓力、前輩反水的重重打擊，很多人終于明白：光靠自己，是補(bǔ)不完這個(gè)作業(yè)了。

他們決定抱團(tuán)取暖，組隊(duì)求生，共商補(bǔ)作業(yè)大計(jì)。

以UP主@若什么淺?為代表的五位UP主，就圍繞補(bǔ)作業(yè)開(kāi)了個(gè)專(zhuān)題研討會(huì)。

會(huì)上，有人大膽開(kāi)麥，提議大家釜底抽薪，“直接轉(zhuǎn)學(xué)”。

這出其不意的偏招怪招，讓小伙伴們不由鼓掌。

可對(duì)于沒(méi)有條件的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是補(bǔ)作業(yè)更加實(shí)際。當(dāng)然，怎么補(bǔ)又是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

針對(duì)選擇題、填空題、問(wèn)答題等不同題型，都應(yīng)該有不同的補(bǔ)法。

“如果是選擇題，那就ABCD輪著填；如果是填空題，那就在空白處畫(huà)些波浪線糊弄糊弄；至于閱讀理解題，那最簡(jiǎn)單的方法，就是把題目抄一半上去......”

如果實(shí)在補(bǔ)不完了，甚至可以考慮把上個(gè)學(xué)期的作業(yè)交上去，不追求細(xì)節(jié)只追求視覺(jué)。

短短三分四十秒的視頻，五位同學(xué)竟提出了十多種唬弄作業(yè)的辦法。

果然，面臨危機(jī)，人類(lèi)的潛力是無(wú)限的。

那么問(wèn)題來(lái)了：既然寫(xiě)假期作業(yè)是如此考驗(yàn)意志的一件事，老師們?yōu)槭裁催€要布置那么多作業(yè)？

對(duì)此，教師代表、UP主@車(chē)棍兒老師在教書(shū)?吐露了自己的心聲：

“老師們其實(shí)也不想跟在學(xué)生屁股后面，做一個(gè)催作業(yè)的閻王。每個(gè)老師曾經(jīng)都是學(xué)生，都會(huì)用自己的方式呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

他們中的大多數(shù)，并不會(huì)對(duì)暑假作業(yè)抱有太大期待。

畢竟收上來(lái)的某些作業(yè)不是缺斤少兩，就是殘破不堪，仿佛剛從戰(zhàn)場(chǎng)上搶救下來(lái)。

今年連續(xù)高溫，有人的作業(yè)還緊跟時(shí)事，出現(xiàn)了被太陽(yáng)曬焦的情況。

至于什么弄丟了、被狗吃了、落公交車(chē)上了，都是老師們耳熟能詳?shù)脑捫g(shù)了。

但就像車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)的，老師們是注定會(huì)“營(yíng)業(yè)”的，暑假作業(yè)也還是要寫(xiě)的。

“歸根到底，讓大家學(xué)習(xí)是老師的本職工作。學(xué)生要完成學(xué)習(xí)的工作，老師也要完成教學(xué)的工作?！?/p>

至于老師到底會(huì)不會(huì)批改暑假作業(yè)，就因人而異了。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，UP主@哈奶啤?特地問(wèn)了下當(dāng)老師的朋友。

朋友原話是：“幾乎不看，但有些老師會(huì)收上來(lái)翻翻。”

或許暑假作業(yè)最大的功用，就是保持學(xué)習(xí)的手感，提醒大家快開(kāi)學(xué)了，趕緊收收心。

不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，誰(shuí)說(shuō)只有學(xué)生才有開(kāi)學(xué)焦慮癥。

教師UP主@方山廚子?就坦然承認(rèn)：其實(shí)老師也不想開(kāi)學(xué)。

對(duì)于老師而言，開(kāi)學(xué)就意味著又要開(kāi)始打工了，想想就忍不住痛苦面具。

到這個(gè)時(shí)候，教案和作業(yè)已經(jīng)毫無(wú)區(qū)別，終究難逃一個(gè)“補(bǔ)”字。

或許老師不戳穿忘做作業(yè)的學(xué)生，純粹是因?yàn)椤袄斫馊f(wàn)歲”吧。

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作者? |??石決明

編輯? |??worthend

運(yùn)營(yíng)? |??米油茶