前言

近些年受到國內(nèi)整體大環(huán)境的影響，國內(nèi)考研形式越來越嚴峻，清華美院的動畫設計/交互敘事表達專業(yè)報考的人數(shù)越來越多，同學們的水平也越來越高，也出現(xiàn)了越來越多多次考研的同學，在這樣的大背景下，有限的名額就顯得格外的寶貴，同學們也不可避免的陷入激烈的競爭當中，動畫的考研進入了“大內(nèi)卷時代”，我們動畫考研的處境越來越艱難，但是越是這種激烈的競爭，就越要比別人更快一步，更努力一點，既然內(nèi)卷不可避免，那么只能全身心的做好自己該做的事情。

今年暑假班同學們的分別來自于各個不同的專業(yè)背景，有動畫本專業(yè)的，也有很多跨考的同學。不同的同學基礎不同，所以如何在教學的過程中兼顧到不同背景以及不同基礎的同學的需求，就顯得格外重要。

教學理念

?1??夯實基礎是重中之重

“基礎不牢，地動山搖”，暑期課作為多數(shù)同學考研的開始階段，正是打基礎的時機。動畫核心知識的人設，劇本，分鏡等，這也是專業(yè)考試考察的重點。交互敘事延續(xù)了去年的考試形式，根據(jù)題目進行交互敘事表達，明確對劇本，人設，分鏡的要求，考察的依然是同學的劇作能力和基本的畫面敘事能力，這和動畫的核心知識也完全符合。

所以在前期教學當中，主要時將劇本、人設、分鏡、場景等知識傳遞給同學，分別進行基礎練習。通過大量的練習，讓非本專業(yè)的同學能夠更快的上手，奠定了比較扎實的動畫基礎認識，也讓本專業(yè)的同學也能再一次進行鞏固，了解考試所考察的側重方向。

?2?? 結合真題進行針對性訓練

動畫專業(yè)和交互敘事表達專業(yè)的題目考察形式相較于前年并沒有較大的形式上的變化。動畫去年第一次學碩和專碩同時招生分開命題。題目分別為“東西方文明對話”和“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”兩個題目，完成素描和抽象畫，并要求根據(jù)題目結合所報考專業(yè)創(chuàng)作設計作品和策劃案，在形式上的差異不大。

有了前幾年的經(jīng)驗并從從動畫這個專業(yè)的角度出發(fā)，很自然能夠想到劇本、人設和分鏡相關的內(nèi)容，這樣的思路是非常正確的，但是和以往不同的是，這樣的題目對所畫的內(nèi)容沒有更加具體的要求，具有更大的靈活性，相比之前明確的考試要求，要求寫多少字的劇本，畫多少格分鏡，畫幾個人設這樣比較明確的要求，這兩年的題目更像是要求考生提供一個產(chǎn)品，更加靠近行業(yè)內(nèi)對于不同形式的動畫前期的策劃。如何將自己的動畫產(chǎn)品表述清楚，這是我們在這個階段需要注意到的。

前些年的考題要求有明確的敘事動畫短片方面的偏向，但是這兩年的題目不僅可以進行動畫短片的創(chuàng)作，還可以進行動畫長片的策劃，非敘事性動畫廣告的創(chuàng)作等等。內(nèi)容在劇本、人設和分鏡的基礎上，還可以加入場景，道具，人物表情刻畫等相關內(nèi)容，我們在設計排版和內(nèi)容當中，可以結合自己的特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，老師也更能在畫面中看到每個人的閃光點。

而交互敘事表達的題目，對敘事形式也沒有硬性的要求，可以是傳統(tǒng)的動畫片，也可以是交互vr影片，也可以游戲，形式?jīng)]有限定，所以在教學的過程中，教師將這些形式不同的表達方法傳遞給大家，也給同學們展示了很多相關的案例，擴展了同學們的專業(yè)視野，尤其是跨專業(yè)同學對于交互敘事表達的認識，能夠使同學結合自身所學和興趣來選擇考試的形式。

針對去年的考試內(nèi)容，今年的手繪課程中也增加了對素描的練習，也暴露了很多問題，一些跨專業(yè)的同學乃至本專業(yè)的同學由于久久的大學生活的疏于練習，素描能力能力還有比較大的提升空間，這個問題在幾天內(nèi)成長難度較大，需要后期持之以恒的練習。

?3?? 因材施教 個性化傳授

動畫設計/交互敘事表達班同學有基礎很好的，有跨專業(yè)零基礎的，有考動畫專業(yè)的，也有考動漫編創(chuàng)專業(yè)的，人員構成相對復雜，人數(shù)也比前幾年要多。因此要做到因材施教，就顯得格外重要。

在前期的基礎內(nèi)容當中，我們基本進行大課傳授內(nèi)容的方式，因為前期內(nèi)容基本相同，只是在作畫風格上略有不同。

而到了后期對考題的練習上，我們進行了分組教學，動畫一組，動漫編創(chuàng)一組，由兩位老師分別進行知識輸出和指導，保證了動畫同學和編創(chuàng)同學所學內(nèi)容的針對性。而在作畫教授的過程中，我們也充分尊重每個同學的畫風，我們基本遵循的準則是盡可能多的向同學展示不同的作畫風格的作品，給同學發(fā)送不同風格使能夠有比較大的選擇空間，自己形成自己的畫風，而不對具體細節(jié)進行規(guī)定，同時在改畫的過程中，也盡量根據(jù)學員己的風格進行一定量的調整，確保每個人畫面的獨特性。

而到課程結束之后，我們也與同學進行了一對一的對談和個性化指導，向同學們詢問了更多的其他課程的基礎情況和自身一些其他心態(tài)上的困惑，并根據(jù)學長學姐自身的考學經(jīng)歷進行了答疑解惑，為學員從機構回家之的長線復習提供了建議以及整體的方略，是學員能在接下的學習當中在正確的道路上進步。

說在最后

十三天的課程結束很快，在這段時間里，學員們的畫面進步很大。今年一期班的整體學習氛圍還是比較好的，我們從開始比較拘謹?shù)胶竺娴幕钴S和暢所欲言，我們也在一個逐漸熟悉的過程當中，這是我在課程籌備期便想看到的比較理想的狀態(tài)，一個良好輕松的氛圍更有利于好劇本，好內(nèi)容的產(chǎn)出。最后通過和同學們一對一的交談，也了解到同學們這些天來的一些心態(tài)變化以及日常學習中的一些困惑，每個人都有自己獨特的過往，經(jīng)歷，以及面對事的一些態(tài)度，在向同學們們傳授考研經(jīng)驗的同時，各位的經(jīng)驗和態(tài)度也啟發(fā)著我們，都是一個相互學習的過程。

時間不長，我們的相處很愉快，今年我們動畫班一起爬了泰山，現(xiàn)在想想考研的過程好像就和這爬山差不多，我們有的人爬的快，有的人爬得慢，但是我們最后都到達了山頂，其實仔細想想，最珍貴的不是在山腰上的經(jīng)歷嗎。最后由衷祝愿大家在今后的生活和學習當中一切順利，既然一起上岸并不現(xiàn)實，那么就祝大家在各自的領域發(fā)光發(fā)熱。