歷史為經，古建為緯，經緯交織，形成體系

人物為點，事件為線，疊加成面，擴展維度

要想上好小學生的校本課程《中國古建筑》，沒有互動性的實踐體驗不行，沒有生動的人文歷史也不行。目前已經通過“手繪圖像中國古建筑”的教學方法有效解決了大班額學生課堂互動體驗的問題，今天要說說有關歷史知識的講解問題。

小學生很喜歡聽歷史故事，但是課堂教學中引用的歷史故事要有幾個原則：第一，來源要可靠，要有正史依據(jù)；第二，要有正確的歷史觀和價值觀；第三，要注意故事的篇幅，以及故事與教學重點之間的關系。不能純粹為了吸引學生興趣而漫無邊際的講故事。

以【漢長安城】一課為例，人文歷史知識點板書以人物為主，出場順序基本按照漢長安城修建、擴建的兩個階段，大致如下：

漢高祖：劉邦 ?

呂后：呂雉

重臣：張良、蕭何、婁敬

漢惠帝：劉盈

漢武帝：劉徹

皇后：衛(wèi)子夫

大將：衛(wèi)青、霍去病

以上人物出場，皆是在與漢長安城之間有著或直接或間接的故事背景中，雖然未必能全面展示出以上歷史人物的方方面面，但與教學內容結合緊密，加深了學生記憶。

對了，學生要以板書為基礎，適當做一些筆記。