《老友記》S01E12：這種用音樂模仿對白的現(xiàn)象可能是創(chuàng)作者有意為之，也有可能是音樂創(chuàng)作者受到臺詞的節(jié)奏和旋律影響，在轉場音樂創(chuàng)作中不自覺地流露出這種影響。當然也有可能純粹就是巧合而已。

用和話語音節(jié)接近、旋律類似的一串音符模仿話語，離我們最近的例子就是有的學校上音樂課時，音樂老師會彈奏一段旋律來代替“同學們好~”、“你好、你好，X老師你好！”，取代“上課、起立、老師好！”。

這種方式也常用于兒童早期語言障礙療愈的輔助，如Debra J. Brayfindley的USING MUSIC TO INCREASE VERBAL IMITATION IN CHILDREN WITH LANGUAGE DELAYS。

此外，應用更多的則是反過來，讓音樂學習者（通常是孩子）借助發(fā)現(xiàn)日常語言中的節(jié)奏性和旋律，反過來認識更加抽象的音樂語言，常見于早期教育，如奧爾芙、柯達伊教學法等。