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Period II ?Reading and Thinking

【教材分析】

◆課時(shí)內(nèi)容

Describe your first senior high school day

主題語境：人與自我

主題群：生活與學(xué)習(xí)

子主題：學(xué)校生活

語篇類型：個人網(wǎng)絡(luò)主頁（記敘文）

文本分析：

[What] 本節(jié)課的話題是高中生活的第一天。該話題屬于主題語境--人和自我，主題群--生活與學(xué)習(xí)。子話題為個人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活和認(rèn)識自我、豐富自我和了解自我。本文是在手機(jī)上記錄的一天的經(jīng)歷，分為四段不同時(shí)間發(fā)送的信息。標(biāo)題為First Impressions。本文的主人公是Han Jing, 一位剛上高中的學(xué)生。本文圍繞四個不同時(shí)刻, 介紹了Han Jing在高中生活第一天的見聞和感受，體現(xiàn)了主人公積極向上的態(tài)度。文章共有4個段落，每段文字均配有圖片。

[Why]本篇文章內(nèi)容貼合學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠極大的引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究愿望。文章中Han Jing所經(jīng)歷、感受到的，可能就是學(xué)生此刻正在經(jīng)歷與感受的，這很容易引起學(xué)生的共鳴。本篇作為初高中銜接單元有助于學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、聯(lián)系自身實(shí)際，可以對高中新生活和學(xué)習(xí)有所認(rèn)識、有所期待，同時(shí)提高語言運(yùn)用能力和思維能力。

[How] 本文是一篇個人網(wǎng)絡(luò)日志，屬于記敘文。按時(shí)間順序，分四個片段記錄主人公開學(xué)第一天的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。文本句式簡單，語言偏口語化，如：“So this is it—senior high school at last!” ?“What a day!”“But I was wrong.”,來表達(dá)個人情感；還使用了一些非正式文體的縮略寫法，例如： couldn’t、didn’t 、there’s等，符合網(wǎng)絡(luò)日志和青少年的語言特點(diǎn)。

寫作方法上，第一段描寫了作者對高中生活的期待，最后用兩個問句提出對新生活的恐慌和不安；第二段用對比的手法，描寫了難懂的數(shù)學(xué)課，但有趣有愛的數(shù)學(xué)老師；第三段用簡單句和對比的手法刻畫了煩人的同學(xué)；最后一段回應(yīng)了開頭的的疑問，有用感嘆句表明作者對高中未來的新生活充滿希望。

時(shí)態(tài)選擇上，作者運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描寫當(dāng)時(shí)的現(xiàn)時(shí)情感（第一段）；用一般過去時(shí)描述了開學(xué)第一天數(shù)學(xué)課、化學(xué)課的經(jīng)歷和感受；作者用一般將來時(shí)描述對未來的期待和決心。

詞匯運(yùn)用上，與初中聯(lián)系緊密，偏向口語生活化，如：a little anxious, What if...? kind and friendly, funny, I really wanted to tell him...這些詞塊易于理解。但同時(shí)也引入了高中詞匯：senior, impression, concentrate on, experiment, awkward, explore等，讓學(xué)生進(jìn)一步提升詞匯水平。