依然是蒙蒙細(xì)雨的一天，但學(xué)生們都能按時(shí)到達(dá)課室。上課鈴聲時(shí)刻督促著我們前往教室的腳步，教室的氛圍與其他場(chǎng)所完全不一樣。滿(mǎn)懷熱情地踏進(jìn)教室，看到了47張熱情洋溢而且稚嫩的臉龐，沒(méi)有絲毫看到新老師時(shí)的陌生感，這是課堂互動(dòng)和交流一個(gè)很好的條件基礎(chǔ)，也在后面的課堂過(guò)程中充分地體現(xiàn)出來(lái)。

還沒(méi)開(kāi)始的課堂被學(xué)生們一句句“老師，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)什么呢？”的問(wèn)句中開(kāi)始了。每位學(xué)生都拿到了手工折紙課程所需要用到的彩紙，和在老師一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一句一步，一折橫一進(jìn)步。手工折紙不只是講臺(tái)上的老師和座位里的學(xué)生之間的距離，而是有手與手之間的交流與學(xué)習(xí)。“老師”是充滿(mǎn)一節(jié)課里最甜心的話(huà)，也是一節(jié)課進(jìn)行下去的動(dòng)力與支持。即使有些學(xué)生不能及時(shí)跟上老師上課的節(jié)奏，手也不夠靈巧，但也在老師的幫助下順利完成，沒(méi)有什么比這份手工成品更有意義。

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