也許自己的無意之舉就會(huì)改變別人的行為，影響別人的生活，甚至影響別人的性格。前些天的一件事總是叫我這么想。周三，四年級(jí)主辦的“能屈能伸”主題黑板報(bào)，圖文并茂，色彩絢麗，像穿上新裙子的小姑娘，花枝招展，粉面含笑。每周一期的品格教育主題板報(bào)，總是讓品格教育的氛圍盈盈漫漫，校園到處氣象一新，師生也跟著都精神一振，仿佛吸到了清晨樹林里的新鮮空氣一般。隨著品格教育的深入開展，教育效果越來越明顯，真是讓人心舒氣暢。

中午吃飯路過黑板報(bào)時(shí)，不由得又去“欣賞”，出現(xiàn)在眼前的景象卻讓人有點(diǎn)寒心有點(diǎn)痛。漂亮美觀的板報(bào)上，不知被哪位“小手”拂過，從左下角向右上斜斜劃出一道粗粗的像慧星掃過的弧線，那一道弧線猶如從心底泄出的一股氣，又如巴掌扇過時(shí)的痕跡；那氣噴在了師生滿懷信心的身上，那巴掌打在了品格教育的臉上。

這還了得，一定得查清“作案人”，得講講此事的重要性，得警醒劃弧者們，要不，品格教育白教育！老師們也議論紛紛，但都只有一個(gè)意思：一定不是我們學(xué)校的學(xué)生干的，昨天不是有希望、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生放假了嗎，一定是他們干的！

周四早操，利用學(xué)生集中的機(jī)會(huì)，我講了板報(bào)上劃痕的事，說那道弧線是抹在學(xué)校臉上的黑，是抹在“作案者”臉上的黑，是在抽品格教育的嘴巴子。還說不信是學(xué)校內(nèi)的學(xué)生干的，肯定是外校學(xué)生干的。

可是，話音未落，就有三年級(jí)一個(gè)男生說話了，邊說邊指著五年級(jí)一個(gè)男生：“是他抹的！”

?。∥也恢f什么好！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一問，果真是！我很生氣，讓班主任進(jìn)一步落實(shí)情況，并要求該生寫一篇關(guān)于此事的日記，明天早操時(shí)間讀給大家聽。

下操，該生的班主任說該生平常是一個(gè)品格很好的學(xué)生，他負(fù)責(zé)打掃廁所從來都是受學(xué)校表?yè)P(yáng)的。真讓人不知道說什么好！

第二天，該生讀了自己的日記，一連說了五遍“我對(duì)不起四年級(jí)，我不應(yīng)該抹黑板報(bào)”。這讓人多少有些松口氣，知錯(cuò)能改就是好品格嘛，孩子畢竟是孩子嘛，犯錯(cuò)是難免的。想借機(jī)再教育學(xué)生一番“知錯(cuò)就改”就好?？桑灞椤皩?duì)不起”之后，卻讓人不忍再批評(píng)該學(xué)生，不想說是學(xué)生的錯(cuò)。

該生在日記中寫道：周一，班主任讓我們寫一篇關(guān)于“能屈能伸”品格的感受作文，我們不知道“能屈能伸”的品格是什么，就亂寫一氣，這個(gè)“能屈能伸”把我們害慘了。周三見到黑板報(bào)才明白“能屈能伸”是怎么一回事，它怎么才出來呀，怎么不早點(diǎn)呢，當(dāng)時(shí)那個(gè)氣呀，就忍不住用手一劃。

聽到這兒，我無語(yǔ)……

錯(cuò)不在學(xué)生，在老師。按規(guī)定，周一早操時(shí)間就應(yīng)該辦的黑板報(bào)，由于主辦班班主任的拖泥帶水，遲遲未辦，一直到周三才在值周老師的督促下辦了出來。

辦報(bào)者，你的拖泥帶水無意中影響了孩子的心靈成長(zhǎng)，改變了孩子的那么一些行為。在例會(huì)上，我提起這件事，再次重申我的觀點(diǎn)“學(xué)生的問題就是師長(zhǎng)的問題”和“學(xué)生有病，老師必須吃藥”。

例會(huì)上，四年級(jí)的班主任也不無感慨地說：“沒想到自己無心的行為會(huì)影響學(xué)生的生活與成長(zhǎng)，而且這種影響是無形無影的。要不是發(fā)生這樣的事，自己做夢(mèng)都想不到那個(gè)孩子的錯(cuò)誤行為原因在于自己。而正是由于這種影響的無影，更顯得影響的深層次。我們?cè)诮窈蟮?a target="_blank">工作和生活中一定得注意?。　?/p>

事情過去很久了，但我還是想把它寫下來，想提醒自己記住什么似的。

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