有一種教育叫靜待花開(kāi)

文：站著睡覺(jué)的人

韓國(guó)的古書(shū)，說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話(huà)？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來(lái)的我評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)……

這個(gè)故事讓我感慨頗深，人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其實(shí)這個(gè)命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說(shuō)，我自己的靈魂還沒(méi)塑造明白呢？我的靈魂深處雖想滿(mǎn)園春色，現(xiàn)實(shí)中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個(gè)叫法，貼切自然。教師也就是個(gè)普普通通的人，是在自己成長(zhǎng)的同時(shí)，和一群比自己年輕的人一塊成長(zhǎng)而已。我們寬容了整個(gè)世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。

昨日，我們邀請(qǐng)了鄭州一位名師到校指導(dǎo)青年教師的英語(yǔ)課，這位名師那種積極的教學(xué)心態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都寫(xiě)在自己快樂(lè)的笑容里。從他的點(diǎn)評(píng)中，我獲益更多的是他在課堂上對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的關(guān)注。例如，有一位老師在課堂上急于糾正了孩子語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤，他建議老師可以用正確的語(yǔ)句重復(fù)，適當(dāng)?shù)募又卣Z(yǔ)氣，讓孩子在聽(tīng)練中自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這樣既不會(huì)打斷孩子的正常表達(dá)也不會(huì)讓孩子在全班同學(xué)面前失去面子。還有一位教師讓學(xué)生去體會(huì)單詞stomachache意思的時(shí)候，學(xué)生在大家面前表現(xiàn)的惟妙惟肖，可是名師建議說(shuō)，痛苦的事情我們做老師的不應(yīng)該讓學(xué)生先去體驗(yàn)，老師通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言去解釋就足夠了。我們作為教師，首先學(xué)會(huì)和同學(xué)們分享快樂(lè)。從這兩個(gè)小細(xì)節(jié)里面我體會(huì)到教育的兩個(gè)詞：等待和關(guān)愛(ài)。

學(xué)生是校園里的花兒，作為老師，不能急于看到花朵的綻放，其實(shí)每一朵花我們都要等待幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)霜雪雨洗禮的過(guò)程。他們有可能嬌艷無(wú)比，也有可能季節(jié)輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。不管是怒放的小花還是靜待花開(kāi)的小苗，都會(huì)有自己的精彩，他們都會(huì)驕傲地面對(duì)陽(yáng)光雨露。我們也要學(xué)會(huì)去分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在快樂(lè)中靜待那滿(mǎn)園的花開(kāi)！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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