作為高三語文備課組的一名教師，我感到非常幸福。是因?yàn)閹讉€(gè)人中，除我以外，全是美女。年齡大的風(fēng)韻迷人，年輕的教師，其青春靚麗更讓人羨慕。且清一色的大學(xué)生研究生，她們每個(gè)人都是一篇風(fēng)格迥異的散文詩，工作在這樣一個(gè)群體中，我的感受只有一個(gè)詞概括：幸福！在此，我要用自己的筆，為她們每個(gè)人寫一篇文章，寫出我眼里的她們，但愿這些美女教師們讀了我的文章，不會(huì)又給我開批斗會(huì)。

（一）胡慧珍

胡慧珍，我們高三年級(jí)辦公室一位美女教師?！敾垤`秀、又不失傳統(tǒng)書卷氣息，這就是名字給人的感覺。不錯(cuò)，名如其人。外組人常常羨慕我們語文組個(gè)個(gè)魔鬼身材，胡慧珍老師也不例外，身材瘦小而不顯單薄，一張瓜子臉顯得那么年輕，雙眸透出純真聰明。簡(jiǎn)單明快、傳統(tǒng)與時(shí)尚和諧搭配的衣著，襯出她溫順賢淑、穩(wěn)重高雅的氣質(zhì)。步履富有力度，給人一種干練有主見的感覺。這么說來人，應(yīng)該人如其名了。

胡慧珍老師人很美，語文課也講得很美。

有一年，我們學(xué)校組織觀摩課，當(dāng)時(shí)我們同在一個(gè)備課組，胡慧珍老師幸運(yùn)地被選中講觀摩課。當(dāng)時(shí)我還沒有做語文組的看家人，人家講什么課與我沒關(guān)系，去聽就是了，況且胡老師的教學(xué)實(shí)力早已聞名在外，這節(jié)課我更得去聽。好不容易和別的老師調(diào)好了課，踏著上課的鈴聲，我急匆匆走進(jìn)教室，卻找不到座位了。語文組的教師、學(xué)校分管教學(xué)的中高層領(lǐng)導(dǎo)以及別的學(xué)科的一些老師，足有四十人以上，早已把教室變成了一個(gè)擠滿了黑壓壓人頭的放映廳。我硬是和別的老師擠在錄像老師旁邊的一條長(zhǎng)凳上，將就一節(jié)課。

教務(wù)處老師給我們發(fā)了胡老師的講義，我這才知道她講郁達(dá)夫的《故都的秋》。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

《故都的秋》，這課夠懸的！

來不及思考，已經(jīng)上課了。

胡慧珍老師當(dāng)時(shí)具體怎么安排教學(xué)環(huán)節(jié)的，我已經(jīng)不記得了。胡老師教態(tài)大氣莊重、講課舉重若輕游刃等這些不是恭維的贊美語我就不說了。我想說的是，這篇課文真的不好講?？催^的文章的人都知道，這篇文章中郁達(dá)夫?qū)识嫉那锪髀冻龅那?、靜、悲涼的情感，不是用大紅大紫的事件來展示，而是北平市民的瑣屑生活細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。而文學(xué)作品鑒賞最難的問題是文學(xué)感覺，也就是悟性。悟性這東西，你很難講清楚；有時(shí)候你這種感覺很強(qiáng)烈，覺得文章真美，可你把自己領(lǐng)悟的美感告訴別人，別人未必能真正體味得出來；要讓審美信息沒有內(nèi)耗的傳輸給別人，一個(gè)方面取決于傳輸者語言表達(dá)能力，更主要的接收者具有相同的波段——一定的文學(xué)修養(yǎng)。文學(xué)作品的教學(xué)難點(diǎn)就在這里，更何況中國現(xiàn)代作家那種特殊年代的作品，其用詞、特殊心境、生活環(huán)境等漸漸的離我們遠(yuǎn)去，要把作者的內(nèi)心涌動(dòng)的情愫讓學(xué)生領(lǐng)悟，不要說對(duì)學(xué)生，對(duì)科班出身的語文教師都不見得是容易的事情?？晌衣犕晁囊还?jié)課，直觀感受是：我聽懂了《故都的秋》，我被她的課感染了，當(dāng)然更多的是被作者感染了。細(xì)細(xì)回味她講的這節(jié)課，似乎沒有多少深?yuàn)W的內(nèi)容。我順著她提問學(xué)生的思路，輕松地走進(jìn)去了，聽懂了。就這么簡(jiǎn)單！她的多媒體應(yīng)用很嫻熟，但并不夸張，而是結(jié)合課文，畫面顯得落寞凄美，很好的烘托了文章的主旨。

說實(shí)話，文學(xué)鑒賞類的觀摩課我也聽過不少，但總起感覺是比較花、照搬別人的比較多，語文老師只是一個(gè)演員，把人家的表演一番而已。聲情并茂的自我陶醉、華美艷麗的多媒體畫面，都使語文課落入花架子的誤區(qū)。再說像郁達(dá)夫的《故都的秋》這類文章，網(wǎng)上的課件不少，可我總感到有些華而不實(shí)，我好歹作為內(nèi)行，瀏覽課件，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案，都沒有被感染，更何況學(xué)生？我如果講觀摩課，一般情況絕不選語文課本中的主流作品，這類作品講的人多，我受的約束就多，很難講出自己的特色。所以我常常挑選新課文、或者很少有人觀摩的作品講解。說到底，還是心虛呀！看看胡老師，講課不避名家，而能講出自己的特色，能真正的讓學(xué)生理解比較雅的文學(xué)作品，不得不讓人佩服。敢于在魯班門前耍大刀，這才顯出一個(gè)語文教師的專業(yè)功底。

教師和學(xué)者的最大不同，學(xué)者的最高境界，就在于成果等身；而教師的最高境界，就在將自己知道的變?yōu)閷W(xué)生知道的；將自己的能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

如此說來，胡慧珍老師是一名名符其實(shí)的優(yōu)秀教師，應(yīng)該說是當(dāng)之無愧了！

胡慧珍是一個(gè)樂于助人的唯美型的教師。

前年，我要作《長(zhǎng)恨歌》的觀摩課。可課件是我的軟肋。盡管我對(duì)語文教學(xué)中的課件頗有微辭，但課件的積極作用卻是我沒法憑自己的感情抹殺的。教案寫好了，把教案翻譯成課件，卻成了我一大難題。那天下午，我把胡慧珍老師約到我家，她聽我談了我的課堂構(gòu)思，細(xì)心的看了我做的慘淡的課件，開始打磨了，首先是對(duì)我課件中的文字進(jìn)行處理，不大工夫，我生硬的課件文字，變得像演員出場(chǎng)一樣，以各種新穎的動(dòng)畫形式，跳入屏幕的恰當(dāng)位置。然后插圖設(shè)背景色，我真的感到很繁瑣，要在那么多體現(xiàn)主題的圖片中，挑選最能體現(xiàn)我的講課要點(diǎn)重點(diǎn)、又能體現(xiàn)課文悲劇風(fēng)格的圖片來陪襯真是難事，要是我，隨意選一張就得了，而胡老師認(rèn)真比對(duì)，和我商量哪個(gè)圖片意境最美、放在課件的什么位置上最合適；背景用什么顏色，最能烘托白居易的《長(zhǎng)恨歌》的主題，而且還考慮我的講課風(fēng)格，真是細(xì)致。弄得我都累了。做完這些，已經(jīng)三個(gè)小時(shí)過去了。面對(duì)全新的課件，我真的很感激，而胡慧珍還說：“時(shí)間太短，我晚上還有輔導(dǎo)，先這樣吧。上完后，我再教你怎么做復(fù)雜的課件?！崩咸鞝斞?，就這，還是“來不及細(xì)細(xì)打磨”，我不知道細(xì)細(xì)打磨的課件，又是什么樣子？我為了表示感激，提出請(qǐng)他們?nèi)页韵挛顼?，她開玩笑的說：“你怎么這么會(huì)請(qǐng)人，你明明知道我晚上有輔導(dǎo)，落空頭人情？等著吧，課講完了好好請(qǐng)我們吧。”

后來，我的那堂觀摩課還被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)質(zhì)探究課”?，F(xiàn)在寫文章時(shí)，忽然想起學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)我已經(jīng)拿到手了，可還沒請(qǐng)他們?nèi)页燥埬?。胡慧珍和我同在一個(gè)辦公室，盡管愛和我開玩笑，可從沒有用讓我兌現(xiàn)承諾的事情開玩笑，一定完全忘了吧。這才是胡慧珍老師的性格。

讀胡慧珍老師的文章，更是一種享受。

以前，我對(duì)胡慧珍的感覺專業(yè)功底的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在一個(gè)教學(xué)實(shí)力雄厚的層面上。其實(shí)，語文老師寫不出好文章，也是很自然的事情，誰也不會(huì)責(zé)備吃雞蛋的人一定要會(huì)下雞蛋?？蓭啄昵暗囊患虑?，讓 我對(duì)她刮目相待。

大概是前年吧。學(xué)校分配給語文組一個(gè)任務(wù)：為曲江什么活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)國學(xué)詩朗誦。接到這個(gè)任務(wù)，我一下子懵了。這可是一個(gè)大活路，主題要大氣，還要有自己的風(fēng)格，還要有別的藝術(shù)形式的參與，真是太難了。且說目前的朗誦底稿就是問題。當(dāng)然我在網(wǎng)站上搜索，也可能會(huì)得到一個(gè)滿意的現(xiàn)成的朗誦稿子，我們只要照貓畫虎就可以了?？晌沂菤v來主張拿出自己的東西，語文組辦活動(dòng)，借用人家的底稿，太沒面子了。只要我做語文組的看家人，語文組搞的所有與文字有關(guān)的活動(dòng)，都必須是原創(chuàng)，這一則可以彰顯語文組的實(shí)力，再則可以錘煉語文組教師的文字敏感性?？上敕ㄊ?a target="_blank">美好的，現(xiàn)實(shí)讓我犯難了。我們不過是一個(gè)區(qū)區(qū)的語文教師，要自己拿出這個(gè)作品，是不是有些趕鴨子上架了？我有些懷疑自己，懷疑語文組能不能圓滿完成這個(gè)活路。

我把我的困難給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)談了，教務(wù)主任茹廣權(quán)用開玩笑的口氣對(duì)我說：”你不是愛發(fā)表文章嗎？你還難？你們語文組人才濟(jì)濟(jì)，像胡慧珍、黃昕、劉歡歡呀等等等等，都可以給你幫忙。想法好著呢，寫吧，沒事，我支持！”你支持？你拿什么支持？你替我們寫一份朗誦稿子？說得輕巧！看來我真是騎虎難下。下午放學(xué)，我和胡慧珍一路（她和我同住一小區(qū)），我有意聊到這件煩心事，想托她寫底稿。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)想不想答應(yīng)這件事，心里沒多少把握。胡慧珍老師認(rèn)真地說：“老王，這活路的確很大。我先試試吧。你也別急，語文組的事情，是大家的事情。我盡量給咱寫個(gè)初稿?！?/p>

大概不到三天，初稿出來了。我一看，《讀唐詩，愛中華》。題目好，將傳統(tǒng)文化與構(gòu)建和諧社會(huì)緊密結(jié)合起來。國學(xué)風(fēng)味濃厚，又有文學(xué)氣息，好！我本來想粗略地看一下內(nèi)容，可不知不覺得我細(xì)細(xì)品味了，寫的太好了，語言典雅凝重又不失激情四溢，婉約柔美而不失剛健之氣。是散文？是詩歌？亦或是散文詩吧！不錯(cuò)，幾乎是文不加點(diǎn)，太美了！

遺憾的是，我們精心排練的節(jié)目，因教育局的原因而沒法參加演出。后來，教育局為了彌補(bǔ)這次的失誤，給我們分配了另一個(gè)西安市體育藝術(shù)節(jié)參展詩朗誦，我們組織了一個(gè)八人的中學(xué)生詩朗誦《青春放歌》，那是我們組黃昕老師寫的底稿，由胡慧珍老師等組織排練，該作品獲西安市體育藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。看到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我在想，胡慧珍老師的那個(gè)詩歌，完全可以拿大獎(jiǎng)的，太可惜了。

那件事后，我看了胡老師的一些作品，深深地被她的作品濃郁的抒情氣息和深厚的文化底蘊(yùn)打動(dòng)了。她的文筆精美，精美到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都精心考慮。去年，她和我成功地為我們年級(jí)組教師合作創(chuàng)作了一個(gè)教師組詩朗誦節(jié)目《生命在歌唱》（在我的空間中，用了作品的原名《園丁之歌》），在元旦聯(lián)歡會(huì)上演出，獲得好評(píng)。她的作品柔美細(xì)膩、而又透出一股剛氣，讓人愛不釋手。

胡慧珍老師常?？次业奈恼聲r(shí)，總在糾正我的錯(cuò)別字。說實(shí)話，我現(xiàn)在已經(jīng)不習(xí)慣用筆寫文章了?？汕脫翩I盤，無論搜狗還是智能狂拼，都是漢語拼音，漢語拼音致命的弱點(diǎn)是錯(cuò)別字多。可以說，錯(cuò)別字已經(jīng)成了我文章中驅(qū)之不去的不速之客，以至于報(bào)紙上發(fā)表我的文章時(shí)，可能編輯不留意，我都常常發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，為此我深感頭疼。而胡慧珍也在用拼音打字，她的文章中，你很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都那么恰到好處，你不得不佩服她的精細(xì)、她的唯美風(fēng)格。

讀著她的文章，我有時(shí)候覺得遺憾：這么好的文章，為什么不投稿呢？我那種粗毛大骨頭的文章，都有編輯看錯(cuò)眼，發(fā)出來影響讀者的視覺衛(wèi)生，她的文章，這么精美，一定會(huì)有很多人喜歡的。而我每每和她談及此事，她總是靦腆的一笑：“拿不出手呀。寫文章，自娛自樂罷了 。” 好一個(gè)胡慧珍，內(nèi)秀而有不顯山露水！也許這就是“桃李不言，下自成蹊”的境界吧！

胡慧珍，名如其人，文如其人。你若不信，看看她莊重典雅而又不失時(shí)代風(fēng)味的衣著、看看她透著濃郁書卷味的青春笑臉，你絕對(duì)想不到她已經(jīng)是一個(gè)有著十六七年教齡的“老”教師了。不知道哪位名人說過這么一句話：“人因思想而秀美。”這大概用在胡慧珍老師身上再恰當(dāng)不過了吧。

孤客天涯 2012年11月3日凌晨于臨潼迂公齋

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.one124.com/subject/1573085/