角度

生活中，很多事情取決于某些大人物的好惡，有些高考專家專門研究那些命題人的規(guī)律，根據(jù)命題人的嗜好，往往能總結(jié)出命題特點(diǎn)，不中文章中考官，就是如此道理。

大約30年前某位鎮(zhèn)教研會領(lǐng)導(dǎo)去一所山區(qū)小學(xué)視導(dǎo)，走進(jìn)課堂，班里沒有老師，學(xué)生都安靜有序的學(xué)習(xí)，這位領(lǐng)導(dǎo)禁不住脫口稱贊道：“老師不在，班里尚且如此安靜，老師若在，那么還將會更好！這位老師很了不起！”原來這位老師是民辦老師，安排好學(xué)生上自習(xí)，自己去莊稼地里勞動去了。當(dāng)這件事傳到某位鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)那里時(shí)，這位鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)把鎮(zhèn)教研會領(lǐng)導(dǎo)傳了去，質(zhì)問：“作為老師，本職工作是教學(xué)，她應(yīng)該在課堂上，她違反教學(xué)制度，是曠工，是嚴(yán)厲的瀆職！要對她處分！你咋把她當(dāng)做好的典型呢？”這位鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)被訓(xùn)的連連稱是，于是對這位民辦老師進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。同一件事，領(lǐng)導(dǎo)看法不同，結(jié)果迥異。

還有一次，某鎮(zhèn)教研會領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，在一所學(xué)校里，這位校領(lǐng)導(dǎo)中午招待的不太好，檢查作業(yè)時(shí)，看到有的老師讓學(xué)生互批作文，當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅指出，“讓學(xué)生批作文，你老師干什么，你領(lǐng)著國家工資，讓學(xué)生看作業(yè)，這樣的老師是不務(wù)正業(yè)！”該校的老師被狠狠批了一頓。

到了另外一所學(xué)校，還是同一位領(lǐng)導(dǎo)，這所學(xué)校的校長是這位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生，自然是熱情有加。還是學(xué)生互批作文，這位領(lǐng)導(dǎo)禁不住大聲贊嘆：“學(xué)生互批，寫一篇批一篇，每人等于寫了兩篇文章，還可以互相借鑒，把老師從繁重的批改作文中解放出來，這是真正的教學(xué)改革！這個(gè)經(jīng)驗(yàn)要推廣!”顯然這所學(xué)校被評為先進(jìn)單位。

同樣的事情，看問題的角度不同，結(jié)論不同甚至截然相反。往往某位大人物的一句話，決定某位小人物的榮辱，生活中，某些專門善于揣摩領(lǐng)導(dǎo)心思，見風(fēng)使舵的的人吃香也就不是稀奇的事了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

橫看成嶺側(cè)成峰，極個(gè)別同志看問題時(shí)候，戴著變色眼鏡，往往對人不對事，凡事帶著自己感情色彩，打著公平正義的旗號，按自己的看法處理某些問題。有位老師的備課剛被區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高調(diào)評價(jià)為優(yōu)質(zhì)備課，隨后學(xué)校的備課檢查評分中成績最低，這位老師感到很委屈，這是咋了？上級領(lǐng)導(dǎo)不是剛夸獎了我的備課好嗎，為何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么低的分？

推進(jìn)依法治教，教育公平，使教學(xué)納入法制軌道，不因極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)人對某件事看法不同而改變，變得很是迫切。

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