我看2013年全國及各省市高考作文題

2013年全國高考落下帷幕，從出題的內(nèi)容上看，考綱的“關(guān)注時代，關(guān)注人生，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注自然”都是2013年全國及各省市作文內(nèi)容的主旋律，它不僅符合新課改發(fā)展的必然趨勢，也啟示了我們應(yīng)該怎樣去對待作文教學(xué)。

我們根據(jù)考綱的幾個點大致可歸為三類：關(guān)系類、自我類和社會人生類。

關(guān)系類?！拔摇薄瓣P(guān)注他人，關(guān)注自然”。即在人與人、人與自然之間的關(guān)系上體現(xiàn)出人文性的最高的價值取向“尊重，理解，關(guān)懷、善待 ”， 這個被“尊重，理解，關(guān)懷、善待”的對象可以是課本中的人物，可以是現(xiàn)實中的自己、他人或某個社會群體；也可以是自然萬物及自然界的各種規(guī)律.也就是說，無論是課本中的人物分析，還是對現(xiàn)實中的人物觀照；無論是對待自然萬物之行為，還是對待自然界各種規(guī)律的態(tài)度，“尊重、理解、關(guān)懷、善待”他（它）們的境遇、訴求、情感及追求，人的諸多品質(zhì)都必然圍繞這一核心衍生。如：責(zé)任、誠信、尊嚴(yán)、敬畏、理性、責(zé)任感、和諧、交流、協(xié)作互動、欣賞、美感、善良、關(guān)愛、憐憫、寬容、感恩、勇敢、堅強、優(yōu)雅、高貴、科學(xué)精神等，這最能考查考生的精神趨向。有山東省的“作家和讀者”、全國(大綱)卷的“同學(xué)關(guān)系”、江蘇的“探險者與蝴蝶”、廣東的“捐助者與受恩者”、湖南的“我愿意（和父親）”、江西的“學(xué)生有三怕”、浙江“三句話看青春”等共7道題。例如；

1 山東卷

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近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

點評：明年山東省的高考試題將回歸全國試卷，因此，今年的作文題明顯靠向了全國卷的作文形式和內(nèi)容，即通過一個生活中的事件出題。以前山東省作文更多是命題作文或哲理性材料形式的作文。如；07年“時間使記憶不能風(fēng)化”、08年“春來草自青”、09年“見證”、2010年“人生一切變化、一切魅力、一切美，都是由光明和陰影構(gòu)成”、2011年“這個世界需要你”、2012年孫中山的話等。應(yīng)該說今年的作文題直面生活材料，很好地體現(xiàn)了“關(guān)注他人，關(guān)注自我”的考綱要求。試題難度適中，很受廣大考生歡迎。從材料本身看，這里講的是作家和讀者間的互動，兩者關(guān)系上側(cè)重了作家面對“挑錯”的反應(yīng)。該怎樣對待讀者和自身的出錯，作家的反應(yīng)是積極的，表示“理解”，表達(dá)“謝意”。有的考生下來告訴我立意是“感謝挑錯”，“學(xué)會感恩”，這個立意本身沒錯，但材料后面作家莫言除表達(dá)謝意外，還提出了“請別人來挑錯，這是消除謬誤的最好辦法”，應(yīng)該說這種主動求糾錯的態(tài)度是更積極的，這應(yīng)該是作文的宗旨所在。事實上，感謝只是一種外在的表達(dá)形式，在這個形式的后面體現(xiàn)的是作家的一種內(nèi)在品質(zhì)：坦誠、大氣、本色、謙恭，莫言這里頭還體現(xiàn)出了一種勇氣、睿智和涵養(yǎng)，積極主動地去傾聽別人的意見。從這些方面選角度才算是準(zhǔn)確深刻的。寫的時候更應(yīng)注意作家的這些品質(zhì)，對我們在人生道路上處理人與人之間關(guān)系上具有怎樣積極的意義。因為人生路上，犯錯是必然的，那么會指出你的不足，這就牽涉到你如何對待了。下面一些角度可供參考。

知不足而改。面對錯誤知不足，明不足，這是用一種客觀、正確的態(tài)度來審視和檢查自己。因為，人生永遠(yuǎn)有自個看得見或看不見的不足，別人給你指出來了就要有勇氣去面對。只要你帶著坦誠的態(tài)度，還一個真實的自我，并積極地去糾錯，便是一種謙虛上進(jìn)的品質(zhì)。

做人的大氣與小氣。小氣者面對別人的挑錯，大加反擊，死不認(rèn)錯，強詞奪理，胡攪蠻纏。其根源就是輕狂自大，華而不實，缺德少識，心胸狹窄。而大氣者，對人對事坦蕩真誠，有錯必糾，勇于面對，淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)。所以你會發(fā)現(xiàn)，成大事者，必養(yǎng)大氣；凡事業(yè)有成者，必有一定的氣度，容人容事的品質(zhì)。這種胸襟，體現(xiàn)出的大家風(fēng)范，小家子氣的人是難以體會到的

主動傾聽。三人行必有吾師，謙恭地聽取別人的意見，積極主動地去征求別人意見，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)積極的人生態(tài)度，是對自己的一種完善，一種收獲，一種自勵。積極地給自己的思想知識提升高度和積累厚度，更體現(xiàn)出了人與人之間的一種正確關(guān)系，那就是對人謙恭，對己嚴(yán)謹(jǐn)，對事坦誠。

也可以從保持“本色”入手，作家的本色、做人的本色，就是真誠和樸素，不偽裝，不矯飾，因而折射出一種人格的魅力。

2全國(大綱)卷(貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏、河北)

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高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識過強，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。

對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲

點評：同學(xué)關(guān)系這個題目很自然地聯(lián)系到了考生中學(xué)時代的學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系，體現(xiàn)出了關(guān)注考生精神價值的取向。應(yīng)該說審題沒歧義，不易跑題。學(xué)生有的是東西可寫。但如果僅僅停留在同學(xué)關(guān)系的敘述和處理方式上，文章不太可能出彩，或者只是分析關(guān)系緊張的原因、自我意識呀、志趣性格不同呀、競爭激烈呀，我覺得都有失偏頗或者說你對待生活態(tài)度不積極。關(guān)鍵是在處理同學(xué)關(guān)系上體現(xiàn)出何種思想底蘊和價值取向是關(guān)鍵，所以還是應(yīng)該把重點放到增進(jìn)友好關(guān)系上。人與人之間永遠(yuǎn)體現(xiàn)的是“尊重、理解、關(guān)懷和善待”，從這一方面入手，寬容、尚善、關(guān)愛、包容、尊重等都可作為立意去寫。比如，從尊重別人的個性和包容別人的錯誤入手寫，從關(guān)愛和雪中送炭入手寫，通過事件的處理來證明擁有某種品質(zhì)對于走上社會的積極意義。

喜歡全國大綱卷，他讓考生對人生的某個階段進(jìn)行了一次反思總結(jié)，對以后走向人生的另一階段具有著積極的總結(jié)警示作用。

3江蘇卷

材料作文：一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險，同學(xué)里很神秘，他們就點了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？

要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩歌除外，完成作文

點評：前幾年江蘇卷是以命題作文的形式出現(xiàn)，今年采用了材料作文的形式。從立意的角度看，相對于前幾年，思路的空間、發(fā)揮的自由度更加寬松。從材料分析看，為什么蝴蝶會飛進(jìn)山洞的更深處，這一細(xì)微的變化引起了探險隊員的思考，是因為蠟燭的光亮還是他們打擾了它們？為什么隊員不想打擾它們就離開了？顯然是對處于愛護(hù)動物、保護(hù)自然資源的原因。這里頭顯然體現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，人應(yīng)該怎樣去對待自然，其實就是人文性提到的“尊重、理解、關(guān)懷、善待”。這里的立意可以分為三個大類。一類是從大自然對人類的作用上入手寫。自然萬物皆為師，大自然給了人類那么多的靈感與智慧，讓我們創(chuàng)作出了那么多膾炙人口的藝術(shù)作品；給了我們那么多的秉性上的啟迪和感悟，讓我們?nèi)祟惖谋宰兊秘S富多彩；給了我們那么多的發(fā)明和創(chuàng)造，人類社會才會變得如此豐富，燦爛多彩。所以說，我們破壞自然，攫取自然，其實就是讓人類自己迅速走向精神崩潰、秉性崩潰、靈感枯竭、智慧停滯的生命的盡頭。一類是人類對自然的。尊重自然、理解自然、善待自然、保護(hù)自然。不要只寫我們該怎樣保護(hù)自然，更應(yīng)側(cè)重寫尊重自然。我們常常以主人的身份寫保護(hù)自然，以功利的目的寫沒有了自然就沒有人類，卻很少讓自己低下身段，處在與自然平等的位置談尊重、敬畏自然，從這一方面談人類角色的轉(zhuǎn)換，談?wù)嬲钠降葯?quán)利，一定是耳目一新。第三類可談用科學(xué)的發(fā)展觀去尊重客觀規(guī)律，促成人類與自然共同發(fā)展和諧發(fā)展。

關(guān)于人與自然，一中校報“語文讀寫”第3期可以讀一讀，或許會給我們些許寫作上的啟迪。這讓我想起去年年底同學(xué)們參加的省環(huán)保征文大賽，稿件內(nèi)容幾乎清一色的是從我們要保護(hù)自然，自然對人類生活環(huán)境的報復(fù)上入手，卻少有從自然與人類智慧、思維、秉性的關(guān)系上入手，少有從人類謙虛謹(jǐn)慎循序漸進(jìn)與自然和諧發(fā)展上入手。想想看，為什么我們要到大自然中去，不就是為了放松身心，緩解壓力，陶冶性情嗎？如果自然都沒了，全是人與人的緊張 、焦慮、沖突、壓力，你的秉性就會崩潰，人不瘋才怪。自然萬物皆為師，老師都沒了，你還臭美啥？這里面就是個自然與人的秉性的關(guān)系。所以還是希望同學(xué)們靜下心來多讀點書。閱讀可以提升你的思想高度。

4廣東卷

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

1，自選角度，確定立意，自擬題目，問題不限。

2，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。

3，不少于800字。

4，不得套作，不得抄襲。

點評：廣東卷的這個材料作文，其實談的就是中國恩義文化中的“施恩”與“受恩?！睆拇壬萍医嵌瓤梢詫懘壬婆c愛心。三個家庭，一個是接受并表示感謝，說明人要有感恩之心。從這里可以寫，一個人生活在社會上，無時無刻不在接受來自各方面的恩惠，比如父母養(yǎng)育恩，師長教誨恩，人群互助恩和國家護(hù)衛(wèi)恩等，因此學(xué)會感恩是做人的起碼素質(zhì)，如果一個人的“感恩意識”缺失，恩義、情義、道義的處世原則培養(yǎng)不起來，從根本講是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被遺棄的結(jié)果。第二個家庭是猶豫后接受，但一定償還，說明是有恩必報。這是中華民族傳統(tǒng)恩義文化里的重要內(nèi)容，是千百年來中國人信守和奉行的道德行為。中國傳統(tǒng)里的“五倫”和“八德”中，就始終貫穿著一種知恩報恩的意識。這種意義也是形成和諧人倫關(guān)系、淳化社會風(fēng)氣的催化劑。第三個家庭是謝謝，然后拒絕，認(rèn)為是施舍。說明這種人有極強的自立自尊精神，“謝謝”表示敬重他人的幫助，“拒絕”則包含了人格的獨立、平等和尊嚴(yán)，這恰恰是我們這個時代的人應(yīng)該具備的品質(zhì)。三個家庭，一個慈善家，共四個角度。如果綜合起來考慮，當(dāng)我們大加贊賞慈善家愛心的同時，是否應(yīng)該考慮在捐與受這種關(guān)系上，如何才能使人具有一種平等、尊嚴(yán)的關(guān)系，我國的慈善事業(yè)應(yīng)該以一種怎樣的捐受制度呈現(xiàn)，才會真正的使每個人的平等人格建立起來，形成強大的社會合力，形成和諧的人倫關(guān)系，繼承和弘揚恩義文化。只要從“慈善、報恩、施舍、償還”這些關(guān)鍵詞入手，是大有挖掘的。校報“語文讀寫”第1期“感動”專題里有一篇《感恩》，可以仔細(xì)讀讀。

5湖南卷

作文是二選一：

1、它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃的答道：我愿意！

2、父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。

點評：這是一個二選一的作文。 材料一，需要抓住象征寓意?！八笨梢允恰皧^斗者、前行者”，“彩云”是追求的理想，“飛”是拼搏奮斗的過程，“累”當(dāng)然是比喻“辛苦”，所以材料的立旨是我愿意為理想而拼搏，再苦再累也再所不惜。這是一個勵志材料，其實，只要是自個喜歡做的事，再苦再累也覺得很快樂。

材料二，是爸爸在剪報紙，我愿意陪著他，因為勞動您很辛苦，此時此刻，我靜靜地望著，才能感受到父母的辛勞，才會覺得更應(yīng)該陪陪父母，以表達(dá)我的感激之情。從這個角度可以寫理解父母，感恩父母，勞動生美。

這兩個材料，只要抓住“我愿意”這一點，無論是奮斗還是親情，都可以從中體味奮斗的愉悅、勞動的快樂和親情的美麗，只要愿意奮斗和付出，世界就是美好的，人生就是美好的。

6浙江卷

豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎的。英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。根據(jù)材料作文。

點評：“孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎”，是說孩子是以單純的眼光看待事物，不會辯證地看事物；第二句：“為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化”，這個反問句顯然是說少男少女們的思想并沒有隨年齡增長而增長，而是提前讓心靈硬化了，不再去思考問題，使思想凝滯硬化；第三句“世界將失去海底王國，一般失去偉大王國的是成人”，這“海底王國”就是“童話王國”。這三句話分別從青少年不成熟，需要成熟和怎樣成熟進(jìn)行陳述的，如果從綜合角度考慮討論三者間的關(guān)系，從而提出自己的觀點，即，青少年不再沉浸在自己的童話王國里，那么他們就走向了成熟。

但是，以另外一種情感上理解是否更能出彩。因為這三句也可以從另一個角度理解材料里分別從“孩子、少男少女、青年”三個階段來敘述?！昂５淄鯂睂⒆觽儊碚f是童話，對少男少女們來說是美好的憧憬，而對于青年人來說則是理想。孩子們的眼光不會拐彎，說明是純真的，從少男少女們一開始心靈、憧憬就開始變得硬化、麻木，這里頭是否也在說，社會上物質(zhì)誘惑、人心浮躁、個人中心等風(fēng)氣的影響，我們青少年正在失去“海底王國”這樣激情浪漫的憧憬，成年人可以沒有“海底王國”，但青少年必須有，惟有充滿“海底王國”般的充滿激情與浪漫情懷，才能去創(chuàng)造美好的世界，建設(shè)世界的海底王國，如果青少年心中沒有了海底王國，都變得成熟老成，世界就永遠(yuǎn)沒有了童話的美好，就沒有了憧憬的美妙。從這個角度講，可以寫“青少年應(yīng)有浪漫情懷”“保持天真、單純又何不好？”只要言之有理即可。

唯有作文材料的解讀呈多向性而非單一性的，這個作文才算出得了。

7 江西卷

一段時間以來，“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”成了校園流行語。實際情況是，有些同學(xué)有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。

你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文。(2)不得透露個人信息。(3)不得抄襲，不得套用。(4)不少于700字。

點評：江西卷同樣是面對社會面對生活，試題難度適中。無論從“怕”還是“不怕”的角度寫，都需要自個的事例敘述和原因分析。這個原因有自身的，也有社會的。稍淺點講，比如，我為什么“怕”或“不怕”奧數(shù)等，是底子差或是底子好，或不喜歡或喜歡。更深一層分析，“怕奧數(shù)”等而又迫不得已去學(xué)，這可能就是社會家庭的某種原因造成的，比如功利目的，比如光宗耀祖等，這就需要去分析其根源。當(dāng)然，喜歡、不怕奧數(shù)等，也許是自己有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，這樣寫表現(xiàn)的是積極的意義。從另一個角度看，“怕”與“不怕”，還是和興趣有關(guān)。沒興趣，不怕也怕，有興趣，怕也轉(zhuǎn)化成不怕，再困難咱也敢上，因為從中可以獲得許多的愉悅和收獲后的成功感。從興趣角度入手，應(yīng)該寫得很好的。只要大家緊扣最后一句“有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡”中的遞進(jìn)意思“反倒喜歡”展開寫，不會有什么問題的。

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