現(xiàn)代著名女作家曾經(jīng)說過：讀書好，多讀書，讀好書，以此鼓勵廣大青年學生養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習慣，真正做到“活到老，學到老”。中華民族上下幾千年的文化悠遠流長，博大精深，具有代表性的漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說足以讓熱愛中華文化的學子孜孜不倦。如此輝煌豐富的文化遺產(chǎn)不能隨它放任自流，需要讓我們中華民族的未來接班人擇優(yōu)繼承，從小就養(yǎng)成誦讀經(jīng)典、熱愛經(jīng)典的好習慣。

從吳川蘇村小學現(xiàn)在教育現(xiàn)狀可以看到，學生閱讀的篇目大多來自教材，極少學生有機會或有意去了解何為經(jīng)典，如何閱讀經(jīng)典。但是經(jīng)過老師悉心指導，小學生已經(jīng)對經(jīng)典有一個大概的觀念——具有代表意義、權(quán)威性、典范性的，流傳廣泛，經(jīng)久不衰的作品。經(jīng)典并不是深澀難懂，不是只允許文人騷客孤芳自賞，其實，經(jīng)典不單單僅指文學作品，還有我們?nèi)粘ｏ@而易見的經(jīng)典歌曲、經(jīng)典電影、經(jīng)典卡通片等等。而經(jīng)典的閱讀不僅要結(jié)合作家的生平遭際還要分析作品所要表達思想內(nèi)涵。經(jīng)典之所以有資格成為經(jīng)典，除了作品本身的吸引力之外，還要靠作者過人的本領(lǐng)和堅強的毅力，這樣才能越過歷史的長河而不被時間淘汰。因此，小學生在誦讀經(jīng)典的時候，不僅要了解經(jīng)典，更重要的是學習經(jīng)典背后的精神品質(zhì)，以此激勵自己日后的成長與成才。

小學生們的求知欲望是強烈的，都對未知的領(lǐng)域充滿好奇與幻想，對經(jīng)典文學作品的認識也不列外。他們或許并不明白《水滸傳》背后偉大的歷史意義，但是他們知道“武松打虎”這個有趣典故；他們或許還不能理解為什么要道出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯志，但是他們知道文天祥是一位愛國主義詩人；他們或許不知道“孝感動天”的出處，但是他們在作文時能夠靈活運用……我們老師在知識層面上看到的是一棵樹，而小學生們看到的只是其中幾片零散的葉子，這就要求我們老師勾畫出樹枝，引導學生看到整棵知識的大樹。

誠然，在短暫三下先支教的日子里，我們不能帶給學生完整的知識領(lǐng)域，但是我們可以盡自己最大努力激發(fā)學生對經(jīng)典的熱衷，對社會責任感的承擔，讓他們成為一名好讀書的好孩子。

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