歲月無情人有情，數(shù)十載春秋猶如彈指一揮間，就把人生滄桑無情地刻在我們的臉上，可是，歲月永遠(yuǎn)沖不淡小時候的那些師恩印跡。在這個懷念、感恩老師的節(jié)日里，我想把銘記于心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為花瓣，做成一朵童心不泯的心花，獻(xiàn)給我尊敬的老師，以及培育祖國未來花朵的園丁們！因?yàn)闆]有春華，就不會有秋實(shí)，是你們誨人不倦，引領(lǐng)一個個蒙昧無知的孩子，走進(jìn)五彩繽紛的人生世界…… ——題記

春華秋實(shí)，桃熟流丹，辛勤的園丁又一次收獲金秋的喜悅，沐浴著教書育人的榮光，迎來了一年一度的教師節(jié)。

走在通向校園的求知路上，不論是路旁的參天大樹，還是不引人注目的小草，都露出一抹生機(jī)勃勃的新綠，感恩園丁的澆灌。在熙熙攘攘的行人中，不論是駕車送子上學(xué)的爸爸媽媽，還是大手拉著小手的爺爺奶奶，都是寧可自己吃苦受累，也不能苦了孩子，砸鍋賣鐵也要送孩子上學(xué)，一路護(hù)送著滿臉稚氣的的孩子們，手捧一束束康乃馨和百合花，走向菁菁校園，每一個花朵里都蘊(yùn)含著對老師的尊敬和美好的心愿。

駐足學(xué)校大門前面，目睹莘莘學(xué)子走進(jìn)明亮的教室，心里涌起久違的感動，“千里之行始于足下”， 我們每一個人的成長進(jìn)步，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水。即便是霜染雙鬢，在一去不復(fù)返的歲月中，依然留下師恩的印跡，他們永遠(yuǎn)是我們的老師。耳聞朗朗讀書聲，我仿佛又返回到曾經(jīng)就讀的故鄉(xiāng)母校，見到恩師的慈祥面容，再次聆聽他們的教誨……

落其實(shí)者思其樹，學(xué)其成時念吾師。在我剛好7歲那年秋天，入學(xué)受教于家鄉(xiāng)新辦的灣港小學(xué)，村里窮苦人家的子弟也都能上學(xué)讀書了。這對渴求知識的農(nóng)家來說，那是千載難逢的好事情，孔夫子倡導(dǎo)的“有教無類”，終于在新中國成立后不久就實(shí)現(xiàn)了。

這座初級小學(xué)，僅有兩名老師，教學(xué)設(shè)施也很簡陋，采取復(fù)室授課，即一、二年級復(fù)室和三、四年級復(fù)室，老師輪番講課，當(dāng)一個年級的學(xué)生聽老師講課時，另一個年級的學(xué)生則靜默自習(xí)。盡管老師很辛苦，但教得很認(rèn)真，我們也很用心學(xué)習(xí)，當(dāng)天的功課包括背書和作業(yè)，都在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下完成，幾乎沒有家庭作業(yè)，放學(xué)后，我們就能幫助家里勞動，有一點(diǎn)艱苦奮斗的“抗大”精神。在鎮(zhèn)（區(qū)）政府組織的抽查考試中，這座小校的教學(xué)質(zhì)量總是名列前茅。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

用當(dāng)?shù)剞r(nóng)家的話來說，叫做“廟不大，念真經(jīng)就靈，學(xué)校雖小，有好老師就行?！蔽业膯⒚衫蠋熀蜗壬?，既有出生于數(shù)代書香門弟的熏陶，也有師承鎮(zhèn)上唐老夫子的高足才學(xué)，因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)家包括鄰近鄉(xiāng)村的農(nóng)家子弟，能得到何老師的啟蒙教育，都感到很幸運(yùn)。

何老師博古通今，尤以文學(xué)和書法見長。那時的教材很簡單，他教我們語文課時，從不拘泥于書本，或滿足于教學(xué)生會讀會寫，更注重融會貫通、舉一反三。他經(jīng)常教我們課本以外的許多字詞、語句、典故、范文和作文基礎(chǔ)知識，由淺入深，循序漸進(jìn)地拓寬知識視野，讓我們學(xué)深、學(xué)透、用活。他教我們寫大仿時，也是一絲不茍，先在黑板上示范，用毛筆蘸著白色糊狀牙粉，懸腕揮毫板書，邊寫邊教我們握筆的恣勢、一筆一劃和筆劃順序的寫法，在黑板上留下一行行整齊而漂亮的字跡，不僅顯示他的書法功底，也足見其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，頗盡為師之道。

何老師把教書育人當(dāng)作自己的天職，從我們踏入校門的那一刻起，他不僅用淵博的學(xué)識開啟我們幼稚蒙昧的心智，還用身體力行和古人的名言來教導(dǎo)我們求學(xué)做人的道理：他把農(nóng)家孩子當(dāng)作自己的孩子那樣，傾注著父親一般的關(guān)愛，教導(dǎo)我們“人窮志不短”、 “有志者，事竟成”，要用知識來拓展人生的道路，還送給特困生一些食物、衣服和書藉，讓他們能夠坐教室里安心上課；他勸告我們要珍惜“幼學(xué)如漆”的童年時光，“少壯不努力，老大徒傷悲”；他給我們講解“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的治學(xué)之道，在班上為大家樹立勤奮好學(xué)、愛動腦筋的學(xué)習(xí)榜樣，以激勱先進(jìn)，鞭策后進(jìn)學(xué)生；他嚴(yán)格要求我們尊守學(xué)校紀(jì)律制度，“嚴(yán)是愛，松是害”，并以“教不嚴(yán)，師之惰”自律甚嚴(yán)；他希望我們能夠做個大寫的人字，從小養(yǎng)成講文明，愛衛(wèi)生、有禮貌的生活習(xí)慣。比如，他要求我們每天都要刷牙，沒錢買牙刷牙粉的同學(xué)，也要用毛巾蘸鹽擦洗牙齒。對于蓬發(fā)垢面、骯臟邋遢、衣冠不整者，一律回家叫父母弄好了，方可到校上課，這簡直是命令，家長也表示理解和配合。因此，我們不穿校服，人家也知道是何老師的學(xué)生。

從何老師舉止言談中，仿佛透出一種“師道尊嚴(yán)”的塾師氣派，但沒有戒尺或棍棒，也很少見到他體罰學(xué)生。偶爾，他揍了哪家的孩子，望子成龍心切的農(nóng)家非但不護(hù)短，還理解為“嚴(yán)師出高徒”，這是何老師對他家孩子的重視。樸實(shí)的農(nóng)家也沒有什么教子良方，常叮囑孩子的話就是，“要聽何老師的話，你不好好學(xué)習(xí)，他就不要你上學(xué)，只好曬太陽、種田了。”大概，再頑皮的學(xué)生，也不愿意做那種被人瞧不起的“丑小鴨”。 在班級里，他不怒而威的人格魅力，總使我感到有點(diǎn)敬畏，自覺遵循他的教導(dǎo)，屬于 “聽話、懂事”一類的乖孩子。

在這個學(xué)校里，還有一位老師就是崔校長，他的文化水平不高，但聰明睿智，也沒有何老師威嚴(yán)，但為人隨和，很善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性。比如，他講課時，某個字是什么偏旁部首？由哪幾字組成？能組成哪些詞語？他先讓學(xué)生舉手回答，答錯了不批評，答對了，大大表揚(yáng)。因此，我就把何老師教的或在家中學(xué)的東西，在課堂上表現(xiàn)一下，令在座同學(xué)刮目相看；他也很顧及學(xué)生的自尊心，我有時候起早放牛，睏了，上課時偶爾打個瞌睡，他非但不批評，還叫我到教室外面吹吹風(fēng)，醒一下瞌睡，再回教室上課；我的記憶力好，老師講課的內(nèi)容基本都能記住了，他就叫我當(dāng)“小老師”，幫助成績差的同學(xué)…….如此等等，宛若滴水穿石一般，在我們幼小的心靈中，漸漸培育著自尊、自信、自強(qiáng)和好學(xué)上進(jìn)的品性，足以使我們受益終生。

在那個天真爛漫的童年時代，何、崔二位老師嚴(yán)與寬相濟(jì)，灌與輸相輔相成，相得益彰，啟迪我們在人生求知的道路上，邁出了堅實(shí)的一步。待到初小畢業(yè)時，我同學(xué)中的大哥哥、大姐姐們大多都回家務(wù)農(nóng)了，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中，成為能寫會算的基層干部。我和一些年齡較小的同學(xué)考入大橫橋高小，繼續(xù)學(xué)習(xí)五、六年級的課程。

在大橫橋小學(xué)校里，高小年級的師資配備比較雄厚，都是師范畢業(yè)的老師，教學(xué)設(shè)施卻相當(dāng)滯后，我們?nèi)雽W(xué)新生坐在村里粉坊的房屋里上課，成天呼吸著酸腐氣味的空氣。班上同學(xué)，大部分是梁一村的當(dāng)?shù)貙W(xué)生，小部分是離學(xué)校較遠(yuǎn)的灣港學(xué)生，我每天要步行六、七里路到校上課，中午來不及家吃飯，就自備干糧熟食，勉強(qiáng)充填轆轆饑腸，下午繼續(xù)上課，做好當(dāng)天功課后，放學(xué)回家還要放?；蜃銎渌鼊趧?，學(xué)習(xí)環(huán)境非常艱苦。不久前，我去看望那時的班主任崔老師，這位八十幾歲的老先生談起當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)歷，仍然贊嘆不己，認(rèn)為灣港何老師教出來的學(xué)生基礎(chǔ)好，到他班上都好教，學(xué)習(xí)刻苦，頭腦也靈活，學(xué)習(xí)成績普遍好于當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)。我也感謝他老人家付出的辛勞，把我從一個懵懂無知的孩子教育成優(yōu)秀少先隊(duì)員，在他的悉心教導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)成績一直穩(wěn)居上游，五、六年級都被該校評為“三好學(xué)生”。

在高小學(xué)習(xí)階段，給我印象較深的，還有幾位剛從師范畢業(yè)、初執(zhí)教鞭的老師，他們沒有像崔老師那樣教上語數(shù)主課，教的是不為人看重的副課，但憑著他們的良知和學(xué)識，為師很敬業(yè)，教得有聲有色，曾得到校內(nèi)外的一致好評。比如，教歷史課的袁老師寓教于樂，為便于我們記憶中國歷史朝代，就教我們唱《朝代歌》，“猿人黃堯舜禹夏，商周秦漢三國完，晉終南北隋唐繼，五代宋和元明清?！辈粌H我們記牢了，連家里人也聽會了。除了教我們歷史知識，還給我們講述歷代英雄豪杰的故事：如大禹治水，岳飛抗擊金兵，文天祥寧死不屈，......等中華民族歷代精英可歌可泣的事跡。在我們心靈中，從小就播下愛國主義、民族尊嚴(yán)和情操氣節(jié)的種子，澆灌“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”的精神養(yǎng)分。

大概是出于童年的好奇心，我也很喜愛吳老師教的自然課。他把一些抽象的科普知識，通過課堂實(shí)驗(yàn)的操作演示，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)我們對科普知識的興趣愛好?；丶液?，我就如法炮制，如：利用物體的熱脹冷縮原理，頂開瓶塞，或切割玻璃瓶，制作漏斗和杯子；應(yīng)用植物的光合作用，觀察玻璃瓶中綠色水草，在太陽照曬下釋放氧氣；利用空氣的浮力，把自己做的竹蜻蜓飛上天，降落傘飄起來；自己制作指南針，用于辨別家鄉(xiāng)草原上的方向……等自得其樂的小玩意，曾留下我走上人生科技之路的童年足跡。

歲月如流，稍縱即逝，數(shù)十載春秋猶如彈指一揮間，就把人生滄桑無情地刻在我們的臉上，可是，歲月永遠(yuǎn)沖不淡這些小時候的師恩印跡。在這個懷念、感恩老師的節(jié)日里，我想把銘記于心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為花瓣，做成一朵童心不泯的心花，獻(xiàn)給我尊敬的老師，以及培育祖國未來花朵的園丁們！因?yàn)闆]有春華，就不會有秋實(shí)，是你們誨人不倦，引領(lǐng)一個個蒙昧無知的孩子，走進(jìn)五彩繽紛的人生世界……

（2013年9月10日）

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