到一餐館吃餃子，興高采烈，好吃不過餃子，餐館環(huán)境看上去特別干凈，沙發(fā)卡座，餐具锃亮。

吃完后沒幾分鐘，家人說有點不對勁，好像是腹瀉?；丶液髥栁沂遣皇秋溩淤|量有問題，我說應該不會，至少我肚子沒問題，再說了餐館那么干凈，不應該。但沒出一個小時，自己也有點腹瀉。

早晨肚子又不舒服，感覺又要拉肚子，一看表才四點半。由此認為，很可能是肉餡沒有煮熟，否則同時腹瀉的幾率極小。

餃子的形狀像餃子，一口吞下去，也不知里面什么餡，等肚子不舒服了，才發(fā)覺可能質量有問題。大不了腹瀉，也沒什么。和讀書教育比起來，腹瀉的危害要小得多。

五點鐘的清晨，索性不再睡了，到書房翻起書來。不覺聯(lián)想到了教育和讀書。

教育就如這餃子，老師上課，學生聽課。作業(yè)讓寫幾遍就得寫幾遍，文章不管讀懂讀不懂讓背誦過就得背誦過，學生大多回答只有按照標準答案才算正確。好比這餃子餡，不管煮熟沒煮熟、不管合不合胃口，反正老師把餃子做好了，學生得吃下去，至于是否是跑肚，就看各人的消化能力了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

早晨跑步的時候，無意聽到一個年輕的母親對看上去三四歲的小男孩嚴肅地說“聽話，不聽話就打”，多么平常的一句話，又是多么傷孩子的一句話?！奥犜挕笔敲?，“不聽話就打”是威脅，在這種培養(yǎng)環(huán)境下，孩子很容易養(yǎng)成表面順從而內心逆反的性格。很大程度上，聽不聽話往往成為判斷孩子是否懂事的一個重要依據(jù)，而忽視了孩子本身的思想。

孩子的創(chuàng)造性、活潑可愛，很可能在某些家長“要聽話”的要求下、在校園的應試教育中，漸行漸遠。

曾幾何時，我還以為凡是課本上說的那都是對的，凡是老師說的，都是不容懷疑的，凡是能出書的作家，寫在書上的都是至理名言，直到高中開始，才慢慢有了自己的認知。

吃餃子，餃子餡要煮熟；讀書，書中的理要看透。餃子餡不熟容易跑肚，書看不透容易誤人。不是所有環(huán)境好的餐館的餃子吃起來就放心，正如不是所有看起來洋洋灑灑的書就可以育人。

謹以此文，三省吾身

天鶴流云書于2013-9-:58

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