愿“陽光培訓(xùn)”似陽光普照大地

10月22日《贛南日?qǐng)?bào)》“民生新聞”刊發(fā)消息《興國“陽光培訓(xùn)”打造科技型新農(nóng)民》稱：興國縣緊緊圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大農(nóng)民的培訓(xùn)需求，以集中授課、現(xiàn)場指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)等形式，大力開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民群眾在“陽光培訓(xùn)”中學(xué)得進(jìn)、用得上、得實(shí)惠，確保農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收。

愚以為，要想確保農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收，關(guān)鍵的是要提高農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)。當(dāng)前制約農(nóng)民整體素質(zhì)提升的因素大致有二：首先一條是受自身文化程度的制約，據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國農(nóng)民平均受教育年限不足7.3年，小學(xué)文化程度和文盲、半文盲合計(jì)占40.3%、初中文化程度占40.8%、高中以上文化程度僅占11.62%。農(nóng)村人口文化水平偏低，是農(nóng)村勞動(dòng)力科技素質(zhì)始終偏低的主要癥結(jié)；其次是有的農(nóng)民小農(nóng)意識(shí)嚴(yán)重，具有狹礙性、片面性，缺乏系統(tǒng)思考問題的方法，更缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想觀念，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的方法去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。因此，全面提高農(nóng)民素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、人文素質(zhì)，已迫在眉睫。

要富口袋，必須先富腦袋。興國縣“陽光培訓(xùn)”讓農(nóng)民們放下農(nóng)活走進(jìn)課堂，捧起課本努力“充電”，無疑是提高農(nóng)民整體素質(zhì)的明智之舉。“陽光培訓(xùn)”讓百姓不花錢就學(xué)到了本領(lǐng)，增加了見識(shí)，提高了技能，增強(qiáng)了致富本領(lǐng)，為“三農(nóng)”發(fā)展起到了積極的指導(dǎo)作用，有力促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)程，真正讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)“陽光”了起來。

愿“陽光培訓(xùn)”似陽光普照大地。希望各地按照“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的要求，不斷深化農(nóng)民培訓(xùn)體制改革，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，通過創(chuàng)新培訓(xùn)方式，探索建立“農(nóng)民點(diǎn)菜，專家下廚”的培訓(xùn)機(jī)制，采取就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、田間操作與課堂培訓(xùn)相互動(dòng)、項(xiàng)目培訓(xùn)與各級(jí)各類科技服務(wù)相配套、專家培訓(xùn)與能人帶動(dòng)相示范等農(nóng)民喜聞樂見、通俗易懂的教學(xué)方式，有針對(duì)性培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)的勞動(dòng)力、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)農(nóng)民和在農(nóng)村有創(chuàng)業(yè)愿望并有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的示范戶，努力培育農(nóng)民的市場經(jīng)濟(jì)觀念，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與市場市場競爭的積極性，提高農(nóng)民的市場競爭能力，不斷提高他們依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)和改善生活質(zhì)量的能力。

笑鈾( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2012，10，24.

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