雙休日，我在周至縣教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告大廳聆聽了六位老師的專題講座。

一是西安教科所的汪香志老師主講的《讀懂學(xué)生讀懂課標(biāo)讀懂教材》。

他講的內(nèi)容淺顯易懂，在講述中，他引用楊叔子的一句話卻讓我經(jīng)久難忘。

“一個(gè)國家沒有科技，一打就哭垮；沒有人文，不打自垮?！?/p>

這句話，讓我瞬間明白了科技人文的重要性。而科技人文的培養(yǎng)，毫無疑問，離不開老師對(duì)學(xué)生的培育。歸根結(jié)底，老師素養(yǎng)的高低決定著國家科技人文的優(yōu)劣和前途命運(yùn)。因此，作為一個(gè)老師，不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)，更要加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此方能達(dá)到“學(xué)高為師身高為范”的境界。

他舉例講的關(guān)于數(shù)字“7”的故事，也令我記憶猶新。他說人都不喜歡“7”這個(gè)數(shù)字。其實(shí)，“7”的意義非凡。比如，西方有七個(gè)小矮人，中國有七仙女；植物里有七葉樹，音樂里有七音符；中國喪葬習(xí)俗里有七期；再說上帝用六天造人一天休息，因而一周七天等等。如果這樣告訴學(xué)生，學(xué)生哪能對(duì)“7”再產(chǎn)生偏見呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這一點(diǎn)也啟發(fā)我，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物“心存芥蒂”的時(shí)候，就要用正面的例證，尤其是人文知識(shí)加以勸導(dǎo)，這樣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)大開眼界，從而達(dá)到理解萬歲的目的。

另外，他講的“七氣”課堂也耐人尋味。

他說：“對(duì)教師而言，得課堂者得天下?！倍谜n堂，就要做到如下七點(diǎn)：

一是大氣一些——有文化；二是才氣一些——有知識(shí)；三是朝氣一些——有活力；四是秀氣一些——有美感；五是和氣一些——有互動(dòng)；六是靈氣一些——有方法；七是喜氣一些——有趣味。

這樣的“七氣”課堂，儼然就是擁有七個(gè)活寶的和諧家庭：氣氛濃郁，感情甚篤。這對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的熏陶和提升無疑會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。這一點(diǎn)，尤其是對(duì)那些長(zhǎng)期以來課堂死氣沉沉，學(xué)生睡覺成風(fēng)的老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳范例。一旦真的將“七氣”吹進(jìn)課堂，我相信，課堂不會(huì)再如一潭死水，逼問無聲。

二是周至縣教育局教研室的張?zhí)旄＠蠋熤髦v的《課改與優(yōu)質(zhì)教育的構(gòu)成要素》。

他講了五點(diǎn)：一是學(xué)者型校長(zhǎng)是構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵要素——優(yōu)質(zhì)教育的播種者；二是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是構(gòu)成教育的根本要素——優(yōu)質(zhì)教育的培育者；三是文明和諧的社會(huì)環(huán)境是優(yōu)質(zhì)教育的保障要素——優(yōu)質(zhì)教育的呵護(hù)者；四是優(yōu)秀的家庭文化背景是優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)——優(yōu)質(zhì)教育的啟蒙者；五是比較完備的教育設(shè)施是優(yōu)質(zhì)教育的物質(zhì)要素——優(yōu)質(zhì)教育的孵化器。

在這五點(diǎn)中，給我印象最深的是第一點(diǎn)。他講了教育家陶行知與“四顆糖”的故事，四顆糖的內(nèi)容像小說一樣被他講得扣人心弦，引人入勝。

他說：“陶行知在擔(dān)任一所學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓王友放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶行知來到校長(zhǎng)室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：?這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了。?王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對(duì)王友說：?這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了。?陶行知又掏出了第三顆糖說：?我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。?王友感動(dòng)極了，哭著說：?陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)???陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖說：?因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖??我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。??

這個(gè)故事讓我備受啟發(fā)：如果我們的老師在教書育人的過程中，不總是看到學(xué)生的缺點(diǎn)和頑劣，而像陶行知那樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)其閃光點(diǎn)予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，我想犯錯(cuò)的學(xué)生自然而然會(huì)心平氣和、自慚形穢。如此這般怎能發(fā)生學(xué)生頂撞老師，學(xué)生打罵老師的情形呢？再者，如果我們的課堂，善于以故事啟發(fā)學(xué)生，并將故事講得津津有味、妙趣橫生，學(xué)生又怎能會(huì)在課堂打盹睡覺甚或不愿去上課呢？

最后他說：“腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。”

由此可見，有怎樣思想的老師，便有怎樣表現(xiàn)的學(xué)生。因此，老師只有老老實(shí)實(shí)砥礪思想，洗滌靈魂，才能消除內(nèi)心齷齪的想法，要不然媒體怎會(huì)頻頻報(bào)道老師甚或校長(zhǎng)接二連三猥褻中小學(xué)生的事件呢？如此禽獸不如的老師或校長(zhǎng)又怎能教好學(xué)生或管好學(xué)校呢？這一點(diǎn)不得不值得我們反思。

三是周至中學(xué)何暢鋒老師主講的《班級(jí)管理的策略與方法》。

他講的“抓小事放大事”令我印象極深。并舉例說，有個(gè)男生在洗菜池撒尿，被人抓住要送往政教處，他發(fā)現(xiàn)后勸止，說交由他處理。結(jié)果，他既沒罵也沒打，只是輕描淡寫地說下次注意，就將學(xué)生放走了。約莫十年后該生給他寫了一封信，大意是說，要不是何老師那次將他放走，一旦他真的被送進(jìn)政教處，勢(shì)必會(huì)聲名狼藉，如此一來，他又怎能安心學(xué)習(xí)考上大學(xué)，擁有今天的幸福生活呢？因此他非常感謝何老師的寬宏大量。這就是“放大事”。

他說，較大的事情，只要學(xué)生是首次犯錯(cuò)，就不要揪住不放，反而給他一次機(jī)會(huì)，他勢(shì)必會(huì)感激不盡，這樣會(huì)收到意想不到的效果。而對(duì)于遲到、早退等這樣的小事就要嚴(yán)抓不放，不留一次機(jī)會(huì)。這樣才會(huì)避免學(xué)生犯大錯(cuò)。這就是“抓小事”。

而現(xiàn)實(shí)生活中，不少老師卻是截然相反，小事往往睜一只眼閉一只眼，而大事卻常常糾纏不休，不是叫家長(zhǎng)，就是讓學(xué)生在家反思數(shù)天甚或個(gè)把月，更有甚者不許學(xué)生進(jìn)教室，私自開除學(xué)生。這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)頗大。今后在這一方面，我會(huì)倍加注意，更要大膽借助何老師的“槍”，用心瞄準(zhǔn)學(xué)生。

四是周至六中權(quán)建輝老師主講的《小組建設(shè)的原則和方法》。

說實(shí)話，權(quán)老師其貌不揚(yáng)，個(gè)頭不到一米六，不僅人長(zhǎng)得不咋地，課也講得我昏昏欲睡。如果說有收獲的話，就是我上課絕不會(huì)上成他那個(gè)樣子。只是他的一句調(diào)侃耐人尋味。

他說：“你看我長(zhǎng)成這個(gè)樣子，教育局之所以選我來講，是因?yàn)槲?a target="_blank">愛丟臉，當(dāng)然愛丟臉不等于不要臉?！甭犃怂脑?，臺(tái)下瞬間報(bào)以熱烈掌聲。

他的“幽默”無疑是六場(chǎng)報(bào)告里最經(jīng)典的。由此我就想，一個(gè)人與其痛并快樂著，不如具備一點(diǎn)小調(diào)侃，小幽默，說不定會(huì)給波瀾不驚的生活帶來陣陣驚喜。話說生活入戲，戲如人生。抱著這種情緒生活，再大的坎都可以過去，退一萬步講，即使什么事沒做好，也不至于耿耿于懷，痛苦不堪，因?yàn)槲叶继崆案嬖V觀眾了，我不會(huì)演戲，你們就將就著看吧。這樣觀眾也不會(huì)抱有很大希望，自然也就不會(huì)有很大失望。于己而言，也不會(huì)背負(fù)很大包袱，踟躕不前。只要盡力就好，管他什么結(jié)果。

五是周至六中副校長(zhǎng)楊小雄老師主講的《創(chuàng)建高效課堂》。他的課課件制作精良，有視頻，有畫面，可謂圖文并茂。尤其是他播放的兩段視頻令我刻骨銘心。

其一是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)女生因不堪忍受學(xué)校的教育而跳樓自殺，被送往醫(yī)院打著吊瓶，極力搶救的情景?？粗歉笨蓱z兮兮、憔悴不堪的面容，我流淚了。我們的教育可能真的有問題：一味追求高分，作業(yè)繁重，考不好就非打即罵，學(xué)生的自我空間越來越少，這猶如一座座大山壓的學(xué)生喘不過氣來，難怪有些學(xué)生會(huì)選擇輕生呢！因?yàn)閷W(xué)生感覺不到絲毫學(xué)習(xí)的樂趣和幸福！這就要求我們老師要盡快將素質(zhì)教育落到實(shí)處，而不能以分論英雄。

其二是《霸王花》的一段考核場(chǎng)景。講的是一群女兵每三人一組分成若干組進(jìn)行綜合比拼。其中一組，由于一名組員能力極弱而直接影響了改組能力最強(qiáng)的女兵的發(fā)揮。于是“強(qiáng)兵”告知了隊(duì)長(zhǎng)要求換掉“弱兵”的想法。隊(duì)長(zhǎng)將大家集合一起，讓大家舉手表決：誰愿意讓“弱兵”調(diào)離，就舉手。結(jié)果，舉手的只有“強(qiáng)兵”一人。于是，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)“強(qiáng)兵”說，看來離開的只有你了。因?yàn)榘酝趸ㄊ莻€(gè)團(tuán)隊(duì)，不容許個(gè)人英雄主義存在，大家應(yīng)該有福同享有難同當(dāng)，共同進(jìn)退。這就是合作精神。

我從中也深刻領(lǐng)悟了工作不僅要合作，學(xué)習(xí)也要由自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)再到探究性學(xué)習(xí)的道理。除此而外，他給我最大的啟發(fā)就是要將視頻作為資源用于教學(xué)中，這樣既活潑生動(dòng)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易于將老師從繁重的講學(xué)中解脫出來，更有利于生動(dòng)表達(dá)老師所要講解的知識(shí)點(diǎn)。而我在這一方面卻還是一片空白，因而頗有感觸。

六是周至五中校長(zhǎng)陳濤老師主講的《如何發(fā)揮教師在課改中的作用——課改的執(zhí)行力》。

陳校長(zhǎng)其實(shí)是一只眼。右眼因意外受傷，瞎了，安了一只假眼，看起來很顯眼。以前只聽說過他的傳奇，他在擔(dān)任西巖房中學(xué)校長(zhǎng)期間，狠抓教學(xué)，學(xué)生秉燭夜讀至晚上十二點(diǎn)。正因如此，該校連續(xù)四年取得全縣中考第一的驕人佳績(jī)。隨后他又調(diào)入縣城二區(qū)中學(xué)，中考成績(jī)?cè)佻F(xiàn)輝煌，兩三年后，又調(diào)入周至五中擔(dān)任校長(zhǎng)。

他剛進(jìn)五中，發(fā)現(xiàn)上課睡覺的學(xué)生一大片，為此，他下定決心推出了“適合學(xué)生 補(bǔ)充基礎(chǔ) 結(jié)對(duì)提高 組織學(xué)習(xí)”的管理教學(xué)模式。

他說這一模式的提出和推行，是他扎扎實(shí)實(shí)帶著老師聽課聽出來的結(jié)果。經(jīng)過親自聽課評(píng)課，他覺得不能套用別人的模式，必須實(shí)事求是地面對(duì)學(xué)生，他知道這些學(xué)生大都是360分以下的學(xué)生，因而他要求老師制定的任何教學(xué)設(shè)計(jì)都必須符合學(xué)生實(shí)際。他首先做的第一件事，就是要求每節(jié)課上沒有睡覺學(xué)生。只要沒有學(xué)生睡覺，就是優(yōu)質(zhì)課，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，他還把“補(bǔ)差”作為政令寫入評(píng)優(yōu)條例中。即每節(jié)課，老師都要抽出五六分鐘的時(shí)間把過去學(xué)生遺忘或沒有掌握而本節(jié)課卻不得不用到的知識(shí)點(diǎn)加以復(fù)習(xí)鞏固。這樣學(xué)生學(xué)起來就得心應(yīng)手。結(jié)果，如是堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，果不其然，現(xiàn)在課堂上再也沒有學(xué)生睡覺和想睡覺了，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，就連眼睛里流露的都是清澈如泉的目光，很少看到目光呆滯、疲憊不堪的神情。

最后他說：“教育就是把學(xué)生引上路，讓學(xué)生奮力走自己設(shè)計(jì)好的路。”他所做的一切，正是基于該理念的指引。

由此，我對(duì)他欽佩有加。一則，他身為校長(zhǎng)竟能在百忙之中帶領(lǐng)大家一起堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)，這是我萬萬沒有想到的，而這正是他一切“突發(fā)奇想”的源泉；二則，身為殘疾，卻能胸懷大志，“力挽狂瀾”，讓一所所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)而一躍成為全縣名校。實(shí)在是令人贊嘆！

而這些喜人的業(yè)績(jī)，其實(shí)都是靠他實(shí)干和打拼出來的。在他身上讓我不僅看到了拼命三郎的精神，更看到了他的智慧：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于實(shí)踐，善于總結(jié)。

這就是他帶給我的最大思考，也是我最大的收獲。

總之，通過聆聽六位老師的講座，或多或少，都讓我有所增益。今后，我定會(huì)一如既往參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也為讓自己的翅膀更加豐滿而謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、化無為有、努力奮斗！

2014年4月15日

【紀(jì)昀清，本名紀(jì)堪迎，西安市作家協(xié)會(huì)會(huì)員】

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