文/嚴(yán)忠貴

今天（2014年5月12日）講了兩篇課外短文閱讀。

一篇是寫人敘事的記敘文《最美的微笑》。文章內(nèi)容是13年前，“我”去了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)小女孩從來不笑，尤其是問起她的父母，小女孩的眼圈就紅了，一句話也不肯多說。家訪時(shí)快到中午，小女孩竟趕老師走，她媽一瞅見“我”轉(zhuǎn)身徑直小跑避開了。這讓“我”吃驚、困惑。后來才從淚水滂沱的小女孩嘴里知道了謎底。

后面設(shè)計(jì)了6道題。第一題“用合適的詞語梳理“我”對“她”的情感或心理變化。好奇——生氣——吃驚——不解——理解——感動?！卑l(fā)現(xiàn)原文中有現(xiàn)成的詞語可作為答案，可見熟讀文本的重要性。第二題“本文前兩段設(shè)下了哪兩個(gè)懸念？這兩個(gè)懸念的共同謎底是什么？”要成功答題就需要有針對性地默讀相關(guān)段落，找出相關(guān)語句加以概括。至于謎底，如果熟悉文本，會很輕松的在第7自然段里找到，是借小女孩之口道出的。第四題“仔細(xì)品讀第六段畫線句，聯(lián)系上下文，揣摩她母親此刻的心理活動，50字左右。”題目已透露了答題的秘訣：“聯(lián)系上下文”。把畫線句前后瀏覽一下，嘗試問自己：她母親發(fā)現(xiàn)老師之前，看著笑著走著的女兒會想些什么？發(fā)現(xiàn)了老師為什么轉(zhuǎn)身避開？緣由是什么?這樣該怎么去描寫她母親此刻的心理活動，基本上心中有數(shù)了。

第六題“結(jié)尾一段在全文中有何作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡要分析?！蹦敲幢仨氄J(rèn)真審題，弄清題目要求：分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡要分析結(jié)尾段在全文中的作用。結(jié)構(gòu)上好說——總結(jié)全文，照應(yīng)題目。內(nèi)容上，不妨對自己亂問一通：讀到這一段是不是弄清了原委？是不是有種恍然大悟的感覺？能不能感受到老師對小女孩對她媽的態(tài)度情感？什么態(tài)度什么情感？這樣一通追問，豈能不水落石出？答案水到渠成的浮出水面：揭示謎底，深化中心，贊美了小女孩對母親的愛，歌頌了她母親對女兒自尊心的呵護(hù)。

一篇是鮑爾吉-原野的《青草在夕陽里妖嬈》，作者是成吉思汗的后裔，國內(nèi)讀者最多的散文家之一，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。方家評論說：“豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩”皆是鮑爾吉-原野作品的特色。散文內(nèi)容前面7段寫景，描寫記憶中草原黃昏的肅穆、絢爛、驚心動魄，最后一段議論抒情，點(diǎn)名寫作意圖，抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)、熱愛草原，希望回歸自然的思想感情。我再三向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在答題前要做足熟悉文本的功課，理清作者思路，概括主要內(nèi)容，感悟作者道的理抒的情，甚至把設(shè)計(jì)的題目來番掃描，這叫“磨刀不誤砍柴工”。像第一題“請用簡潔的語言說明草原黃昏的特點(diǎn)。”相關(guān)詞語“肅穆”“驚心動魄”，文中都可以找到，至于黃昏西方烈火般艷麗的色彩，該用什么詞表述恰當(dāng)？第二題題目“作者極力描繪黃昏的絢爛，有什么作用？”里“絢爛”一詞不是“踏破鐵鞋無覓處得來全不費(fèi)工夫”嗎？完成第二題，關(guān)鍵在于緊盯議論抒情的結(jié)尾段，明確了作者的創(chuàng)作意圖，前文描寫的服務(wù)作用就一目了然了，不過是起鋪墊作用，不過是與城市的黃昏形成對比，從而抒發(fā)作者對草原的熱愛之情，不過是景為情設(shè)觸景生情景語即為情語而已。至于第三題“按要求賞析文中畫線的句子。”共兩句，我要求學(xué)生不要孤立地做題，不妨一塊弄一箭雙雕。比較一下兩句的異同，就會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容效果一致，都是寫出了草原黃昏的色彩絢麗及富有動感。只是手段方法途徑不同，A句是巧用動詞擬人化，B句是運(yùn)用了比喻夸張的修辭。這就叫殊途同歸、同工異曲。對付這道題，訣竅在于一個(gè)“比”字，不比不知道，一比嘻嘻笑。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

上述敘述中蘊(yùn)含一些閱讀課外短文小而有用的技巧，認(rèn)真讀了，自然心領(lǐng)神會，毋庸我贅言再去分條梳理歸納了吧？

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