我看2014年全國及各省市高考作文題(中)

第二類：給人生道理、哲言，用生活事件印證。即，在題目中給出某種人生道理、哲言，由考生依據(jù)道理、哲言聯(lián)系自己的所見所聞、所感等經(jīng)歷，來印證該道理、哲言的正確與否。這種類型的考查特點是：不同層次的考生都必須站在給定立意的同一層面上，審視自己的生活經(jīng)歷，較側(cè)重考生的思辨能力。有時，考生的精神趨向的考查受到一定制約，立意層次的高低深淺較難評判。

6 北京卷

北京過去有許多老規(guī)矩，“如出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒 話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世 勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限，不少于700字。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

評析：這個材料就是給出了人生道理、哲言，讓考生用生活事件去印證其是否正確。就我個人而言，北京的作文題是18個作文題中最出彩的。它不僅緊扣住了社會現(xiàn)實生活，更是把考生引向?qū)鹘y(tǒng)美德細節(jié)的關(guān)注與思考上。既體現(xiàn)了“以人為本”的寫作理念，讓考生有話可說；又彰顯了“文以載道”的作文原則，引導(dǎo)考生對中華民族傳統(tǒng)文化傳承和民族精神塑造的歷史責(zé)任進行關(guān)注。將現(xiàn)實與傳統(tǒng)巧妙地結(jié)合在了一起，讓考生可以依據(jù)自己的體驗站在不同的角度進行思考。

從材料中的這些規(guī)矩看，里面蘊含著如何禮貌他人，如何與人分享，如何尊重他人，如何保持儀態(tài)及忠厚勤儉等美德，這些又都是當(dāng)今社會大力提倡的，選其中任何一點，都可作為立意角度，結(jié)合自身的體驗和思考，從生活小事，以小見大。你可以寫某個規(guī)矩對自身修養(yǎng)的影響，也可以寫規(guī)矩的約束是一種愛；可以談哪些規(guī)矩可以保留發(fā)揚，哪些規(guī)矩需要反思；也可以談如何傳承與發(fā)揚。應(yīng)該說，這個作文沒有什么太大的難度，只要緊扣弘揚這個主旋律就可。

事實上，這些規(guī)矩中體現(xiàn)出的人與人之間關(guān)系的核心人文觀就是“尊重、理解、善待、關(guān)懷”，要想達到與人相處，關(guān)系和諧，就必須樹立這個人文觀，就必須從這些規(guī)矩做起。我們常說德潤身，富潤屋。美德養(yǎng)成男人的品德，嫻靜養(yǎng)成女人的優(yōu)雅。巴爾扎克曾說三代培養(yǎng)一個貴族，貴族代表的就是一種氣質(zhì)修養(yǎng)。一個民族、一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)的生成，就得從繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開始。（以上可參閱校報“語文讀寫”第13期“修養(yǎng)優(yōu)雅”專題，第15期“品德”專題，31期“規(guī)矩”專題）。

7 上海卷：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

評析：上海這個題就是人生道理、哲言材料作文，限定的范圍比較明確。既是一個具有比喻意義的材料，又是一則具有思辨性的材料。就前者而言，沙漠比喻人所處的一種環(huán)境，而后者“自由與不自由”是個對比關(guān)系?？忌谡握n上學(xué)過辯證分析，因此，從觀點的確立、材料的選擇和論證的層次上都沒有難為考生。

從材料的意義上看，我們想穿越沙漠到達夢想的道路和方式都是自由的，也就是說每個人都可以自由選擇夢想和達到夢想的方式,這時你是自由的。但要實現(xiàn)夢想，就必須穿越沙漠，就必須付諸行動，你就必須忍受沙漠這個環(huán)境里所有的磨難，這時你就是不自由的。自由是你的選擇，不自由是制約你的處境。比如你想考上理想的大學(xué)，其夢想與你選擇的方式是自由的，但要想達到夢想的目的地，在高中三年里，你求索的苦旅中，就必須接受這個環(huán)境里給你的所有制約和不自由。從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活習(xí)慣等方方面面接受被限制。在苦讀中砥礪意志，在寂寞里雕飾品性。所以為了夢想的實現(xiàn)，就必須放棄一些東西。這里可以舉自己在自由與約束上經(jīng)歷的反復(fù)、挫折等，來印證該道理、哲言的正確,這樣才會有說服力的。人人都有偉大的夢想，但不少人終其一生，卻不能達到夢想的目的地，究其原因，很大程度上就是沒有弄清自由與不自由之間的關(guān)系，沒有學(xué)會自知、自制，沒有做到心無旁騖、自我約束。因此，人的自由與不自由組成了人生的兩種狀態(tài)，同時也就構(gòu)成了人的主動性與自制性的兩種品質(zhì)。

這個作文可以寫成故事，可以寫成感悟，也可以寫成小論文。寫什么內(nèi)容是你的自由，但寫的時候文體的限制你又是不自由的。但這個作文題可以考查出考生對生活和人生，對自我和成長的理解程度。（可參閱校報“語文讀寫”第31期“自由與約束”專題，也可看看“走向遠方”會給你什么啟示。)

8 浙江卷：

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

評析：浙江作文題仍然沿用了前兩年人生道理、哲理材料的方式，但這次材料卻讓人有些摸不著頭腦。材料共4句話：第一句話的后半部分“它可以擋住你的腳步……”，什么樣的門可以擋住你的腳步呢？只能是不該進的門，進對了門就可以走向世界。怎樣的門才算是錯門、錯的起點？這里到底要向考生說明什么？如果第一句是講廣義的門，第2句講到大學(xué)的門，那么第三句是針對第一句講還是針對第2句講？第四句的后半部分講“有的深有的淺”，這是讓考生講過去的“深淺”，還是講未來的“深淺”？還沒走進大學(xué)門，考生怎么知道未來的深淺？這里是讓考生表表決心抒抒情嗎？展望未來的路上必定會有深深淺淺嗎？所以我個人以為，這段材料含意不清，邏輯也較混亂。如果立意就其中一點講，立意就會顯俗套，如果就整個材料講，立意恐怕會混亂。如果第3句調(diào)整為第2句，第2句改成第3句，就有了照應(yīng)關(guān)系，考生理解起來就會容易些。門可以擋住你的腳步，是因為你缺乏“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”的通行證，不去推開這個門，這個門當(dāng)然就擋住了你的腳步。如果你擁有了這個通行證你就會走向世界。這樣理解恐怕會好些。

拋開我個人觀點，按照材料原來的本意：門，有虛掩，有緊閉。面對人生之門，你只有擁有毅力，探索與創(chuàng)造的精神，義無反顧地推開未來的門，你就站在了所有未知的起點和邊緣。未來的路撲朔迷離，充滿未知困難與坎坷，只要拿著“通行證”勇敢往前走，即使我們的腳步或深或淺，我們都一定會走向成功的終點。面對門，失敗與成功同在，我們應(yīng)該學(xué)會抉擇，人生便是一場抉擇，唯有勇氣才能打開未知之門。

這個立意要是明確一點的話就是，勇氣與探索是打開未知之門的鑰匙，毅力與創(chuàng)造是走過未知之路的動力。

9 四川卷

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章

1、標(biāo)題自定，文體自選；2、不得抄襲，不得套作；3、用規(guī)范漢字書寫。

評析：四川卷是關(guān)于人生道理、哲理的一句話材料題，考生依據(jù)這個道理、哲言聯(lián)系自己的所見所聞、所感等經(jīng)歷，來印證該道理、哲言的正確與否即可。從文體看較偏重于議論文，擅長其它文體的考生相應(yīng)地要吃些虧；從立意上看角度較為單一，屬勵志類，考生發(fā)揮的空間較小。

“人，只有自己站起來之后，這個世界才能屬于他?！鼻昂蠓志鋺?yīng)是一個條件關(guān)系，其中有三個關(guān)鍵詞語必須弄明白。一是要弄明白“站起來”的真正含義是什么？其二是如何理解“屬于”，其三是如何理解“他”。

“站起來”可以是身體方面的，更可以是精神方面的。比如盲女克莉絲汀，雖然看不見這個世界，可她卻用手成就了無數(shù)精美的菜肴，成功地走向世界的前列，走到了人群之中，讓世界看到了她燦爛的笑容，她用永不氣餒的精神站了起來，站到了世界的前列。挖煤工人熊朝忠，身高1米55，體重不足50公斤，卻成為了挑戰(zhàn)世界職業(yè)拳王的中國第一人。他用不屈執(zhí)著的精神在世界拳壇面前站了起來，讓全世界認識了他。站立不僅是一種身體姿勢，一種用滿腔激情和信念撐起的偉岸身姿；站立更是一種希望，一種尊嚴，一種精神，一種勇于承擔(dān)責(zé)任的使命感，一種積極進取的人生態(tài)度。

“屬于”應(yīng)該從兩方面理解。一是你站起來了，首先必須融入了世界，讓世界看到了你，二是世界接納了你，只有這樣，這個世界才能屬于你，兩者不可偏廢。否則，即使你再強大，甚至稱霸，但世界不接納你，你就成了孤家寡人，終將被世界拋棄。比如，你有了為家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，你的家這個小世界才能屬于你。你努力拼搏考上了大學(xué)，被大學(xué)接納，大學(xué)這個世界就屬于了你，人生的多彩的世界由此打開。國家的崛起、經(jīng)濟的復(fù)興，有利于世界、立足于世界，世界擁抱了你，這個世界就屬于你。我比較反對一些專家的觀點，“只有你征服世界，世界才能屬于你”這有點霸王心態(tài)，忽略了你必須首先“融入”世界，被世界接納才行。

三是“他”，可以指小我，也可指“大我”，不再繁述。弄清了以上幾個詞語的含義，寫起來就容易多了。

10 福建卷：

提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據(jù)這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

評析：這是隱喻著關(guān)于人生道理、哲理的一句話材料題。今年的“空谷”相較于去年的“憂天”，少了些學(xué)院派的味道，感覺距生活近了許多，讓你可以腳踏實地從生活中去思考一些問題了。首先是應(yīng)弄清這個材料中“空谷”、“懸崖”和“棧道橋梁”所貝有的象征意義和比喻意義，這個對考生而言不是很難。“空谷”可以象征人生征途和生活中遇到的種種難以逾越的坎坷、挫折、困境等，而“懸崖”和“棧道橋梁”可以分別象征面對坎坷、挫折、困境時的兩種不同的心態(tài)。前者是消極的、悲觀的、絕望的；后者是積極的、樂觀的、充滿希望的。在看似“山窮水盡”的時候，悲觀者的眼前是“山重水復(fù)疑無路”，而樂觀者的眼前則是“柳暗花明又一村”。因此，可以從悲觀和樂觀兩種心態(tài)上立意，即，在人生征程和生活中，無論遇到多么艱難困苦的絕境，我們都要以樂觀的心態(tài)面對，唯有把這種心態(tài)當(dāng)作“棧道橋梁”，我們才能走出困境。

如果作文的立意僅停留在“態(tài)度”這一層面上，可能得高分會很難。還應(yīng)該更深層一步思考，僅有樂觀的心態(tài)還不行，還應(yīng)想到應(yīng)該以怎樣的方式和行動，才能真正搭建起棧道橋梁，順利地走出空谷，走出困境，這才是最關(guān)鍵的，對個人，對單位，對國家均是如此。（可參閱校報“語文讀寫”第11期，“挫折、逆境”專題。）

11 江西卷：

探究作為我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗以及課外學(xué)習(xí)過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動中往往流于形式——

對課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗、見聞或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文，(2)不得透露個人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)字數(shù)不少于700字。

評析：這個材料至少有三個觀點，所以仍然是關(guān)于某種道理、哲理的材料題。務(wù)實求真是今年江西高考作文的最大特點。作文試題直接切入了考生日常學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式——探究。從探究學(xué)習(xí)的過程體驗、學(xué)習(xí)方式及出現(xiàn)的問題等層面設(shè)計了考題，讓考生能夠真正地從探究學(xué)習(xí)體驗過程中談感悟與思考，能較合理地考查出考生獨立思考、分析能力和語言表達能力。從另一角度講，如果某個縣市或某個學(xué)校在探究學(xué)習(xí)中不務(wù)實的話，考生在探究上想講出個所以然，那可真是難為了考生。

從材料分析看，其關(guān)鍵詞是“探究”，其含義應(yīng)是探索研究，是一種創(chuàng)造性的思維活動。材料給出了三個方面的內(nèi)容：“探究是一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，“探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式”，“探究流于形式”。你可以從這三個方面談，也可以就其中一點談。因為這三點內(nèi)容不是并列關(guān)系。寫時選好角度，聯(lián)系自己的經(jīng)歷感受談。如果考生能經(jīng)常參加學(xué)校課內(nèi)外的學(xué)習(xí)、社團等活動的話，內(nèi)容肯定會豐富生動得多，學(xué)習(xí)體驗也會深刻得多，得分就會相應(yīng)高些。

江西作文緊扣了新課程改革的要求，緊扣了考生們在課程改革中的生活體驗，這也給了我們一線高中教師一個啟示：如果我們的教與學(xué)仍然是高強度封閉式的，我們的教學(xué)是否有拖了學(xué)生高考的后腿的嫌疑，這真是該我們認真思考的事。

江蘇卷：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去，這種想法其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。

評析：這是一個關(guān)于青春的話題，讓處于青春時期的考生關(guān)注青春本質(zhì)的思考，體現(xiàn)了“關(guān)注自我，關(guān)注人生”的考綱要求?？赡懿簧賹W(xué)校都寫過關(guān)于青春的話題。這個題如果只停留在歌頌青春這個層面上寫，恐怕是難以寫出深度的。

這里首先應(yīng)弄清材料里這兩句話所指向的含義?！坝腥苏f，沒有什么不朽的，只有青春不朽?！边@一句雖然是從青春的意義上談不朽的。從第二句看，“也有人說年輕人不相信有朝一日會老去，這種想法是天真的，我們自欺欺人的抱有一種像自然一樣長存不朽的信念?！边@顯然是從青春的自然時間段上來說人會老，抱有青春不老的信念是自欺欺人的。這樣，這里探討的就是“青春朽與不朽的問題。從自然規(guī)律上說，青春必朽，人注定要老去；從意義上說，青春又是不朽的”。弄清了這個關(guān)系，就可以談?wù)?，怎樣的青春才是不朽的?！安恍唷钡暮x是什么。我認為不管是努力過、拼搏過，成功了還是挫折、失敗了，只要是獲得了經(jīng)驗、收獲，值得我永存記憶、激勵一生，值得我參照或警示一生，這青春就是不朽的。如果只認為努力過，成功過是不朽的青春，而忽視了青春中的犯錯也是一筆值得警示、參照的精神財富，那對青春不朽的理解也是偏頗的。

從整個題上看，我認為中老年人寫這個或許會更深刻些。因為大部分學(xué)生進入高三才從少年步入青年的。這個年齡段限制就只能讓考生寫高三學(xué)段的內(nèi)容，即我奮斗了，努力了就是不朽。寫作的范圍顯然狹窄了許多。

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